第7课时 距离公式.pptx

第7课时　距 离 公 式序号知识目标学法建议能力素养1探索并掌握两点间的距离公式的发生、发展过程;利用两点间的距离公式解决实际问题阅读教材,小组内讨论.通过两点间距离公式的推导,体会数形结合的优越性通过两点间距离公式的推导,培养学生探索问题的能力和运用知识的能力,加深对数形结合以及由特殊到一般的思想的认识.培养学生探索性思维,提高学生的创新能力2掌握点到直线的距离公式,两条平行直线间的距离公式.利用坐标法证明简单的平面几何问题在用公式时不要忘记把直线方程化为一般式;不要忘记公式分母中的根号或分子中的绝对值符号;在用两条平行直线间的距离公式时不要忘记把x,y的系数化成对应相等通过点到直线的距离公式的推导,锻炼学生的化简能力和构造(直角三角形)模型简化问题的能力,培养学生对“数形结合”等数学思想的应用意识3掌握两条平行直线间的距离公式合作探究,小组交流学习在探索过程中,体验与他人合作的重要性,感受发现所带来的快乐,体会数学与生活的紧密联系重点:两点间距离公式及其推导过程;点到直线的距离公式的推导及应用;两条平行直线间的距离的求法.难点:根据具体情况建立适当的直角坐标系把长度问题转化成坐标问题去求解;点到直线的距离公式的推导.如图,在铁路的附近,有一大型仓库.现要修建一条公路与之连接起来.我们来设计下,使公路最短,同时算出最短的路程.这就是今天我们要学习的距离公式. 预学1:两点间的距离(1)点P1(x1,y1),P2(x2,y2)间的距离公式|P1P2|=.(2)坐标法:①建立坐标系,用坐标表示有关的量;②进行有关代数运算;③把代数运算结果“翻译”成几何关系. 预学2:点到直线的距离在平面直角坐标系中,若已知点P0的坐标为(x0,y0),直线l的方程为Ax+By+C=0(且A2+B2≠0),则点P0(x0,y0)到直线l的距离为d=. 预学3:用点到直线的距离公式时要注意的事项(1)从运动观点来看:点到直线的距离是直线上的点与直线外一点的连线的最短距离.(2)若给出的直线方程不是一般式,要先化为一般式.(3)直线上的点到该直线的距离为0. 议一议:当点P(x0,y0)在直线l:Ax+By+C=0上时,点到直线的距离公式还适用吗?(抢答)【解析】适用,此时d===0. 预学4:两条平行直线间的距离(1)定义:夹在两条平行直线间的公垂线段的长叫作这两条平行直线间的距离.(2)求法:转化为求点到直线的距离,即在其中任意一条直线上任取一点,该点到另一条直线的距离就是这两条平行直线间的距离. (3)公式:若l1:Ax+By+C1=0,l2:Ax+By+C2=0,则d=.　练一练:直线4x-3y+5=0与直线8x-6y+5=0的距离为　.?【答案】1.到点A(1,3),B(-5,1)的距离相等的动点P满足的方程是(　).　A.3x-y-8=0B.3x+y+4=0C.3x-y+6=0D.3x+y+2=0【解析】设P(x,y),则=,即3x+y+4=0.【答案】B2.过点A(4,a)和点B(5,b)的直线与y=x+m平行,则|AB|的值为(　).A.6B.C.2D.不能确定【解析】由kAB=1,得=1,∴b-a=1.∴|AB|===.【答案】B3.已知△ABC的顶点坐标为A(7,8),B(10,4),C(2,-4),则BC边上的中线AM的长为　.?【解析】BC的中点为M(6,0),|AM|==.【答案】4.求垂直于直线x-y+1=0,且到原点的距离等于5的直线方程.【解析】由题意,可设所求直线方程为x+y+c=0,则=5.所以|c|=10,即c=±10. 则所求的直线方程为x+y-10=0或x+y+10=0.　 探究1:求点到直线的距离【例1】求点P0(-1,2)到下列直线的距离.(1)2x+y-10=0;(2)x=2;(3)y-1=0.【方法指导】先将直线方程化成一般式,再利用点到直线的距离公式求解.【解析】(1)由点到直线的距离公式,得d===2.(2)直线方程化为一般式为x-2=0.由点到直线的距离公式,得d==3.(3)由点到直线的距离公式,得d==1.【针对训练1】如图,已知直线l1:x+y-1=0,现将直线l1向上平移到直线l2的位置,若l2,l1和坐标轴围成的梯形面积为4,求l2的方程.【解析】设l2的方程为y=-x+b(b1),则图中A(1, 0),D(0,1),B(b,0),C(0,b),所以AD=,BC=b.梯形的高h就是两条平行直线l1与l2的距离,故h==(b1).由梯形面积公式得×=4,所以b2=9,b=±3.但b1,所以b=3.从而得到直线l2的方程是x+y-3=0. 探究2:两条平行直线间的距离【例2】求与直线2x-y-1=0平行,且与直线2x-y-1=0的距离为2的直线方程.【方法指导】方法一:设出直线方程,由两条