小学品德与生活教学论文《架起品德与生活的彩虹桥》.docVIP

小学品德与生活教学论文《架起品德与生活的彩虹桥》 《品德与生活》是一门活动型综合课，充分体现了生活性、开放性、活动性的特征。因此教师在进行《品德与生活》课堂教学时，应将教学活动置之于现实生活的背景之中让魅力在生活中升华，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，从而让品德教育回归学生的生活作为一名品德教师我清楚地知道儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识,体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 最有效的途径当然在亲身实践与体验的过程中受到教育,学会生活,学会做人。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,从自己的世界出发,用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究起品德与生活的彩虹桥观察品德与生活教学是以学生的生活经验为基础的，儿童对于周围的事物充满好奇，内容与的生活具有大的相似性和联系性时，的求知欲和探索欲就被充分激发。只有通过对生活的观察，才能调动学生有的生活经验，也只有通过对生活的观察，才能扩大学生的生活体验。通过观察，有效激发的好奇心，培养他们的观察兴趣，学生的双眼总会闪烁着求知的渴望，小脑袋中总会跳跃着无数“为什么”我们体验生活在教学《》一课时知道应该帮助残疾人，但并不能真实体验残疾人的不便，不能感受残疾人想得到帮助的需要以及被帮助后的温暖心情。角色扮演活动，盲人取物的——一位学生蒙上眼睛，摸索着走到讲桌前，。这个过程，虽然不是人人扮演盲人，但 “盲人”反复触摸，辨别方向，辨别物品学生真切感受到残疾人生活的困难和艰辛，这时在让他们述说帮助别人的事，会有感而发，让学生真正与角色融为一体，促使学生从内心有所感有所悟。而这种对生活产生的真实情感是我们教师无法通过自己美丽的言辞强加给学生的学生为君翻作《琵琶行》在教学《》这一活动题时，学生初步认识了交通标志，我在课堂上模仿现实生活，一个十字路口，红绿灯交通标志，扮演行人机动车，一起演一演怎样过马路。这一演，便把教材中的语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，加深了学生对课文的理解、感悟，从而引导学生健康、安全地生活。回归生活生活是教育的源泉,学生良好品德的养成关键还在课外。教学中应注重儿童生活实践，让儿童在观察生活、体验生活中获得生活规则，提高道德认识，改变道德行为自觉地教学“节水金点子”而得到水娃娃标志最多的同学，让们做“节水宣传员”，负责监督不节约用水的。动手实践有利儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境、眼中的世界认真观察、发现、探究感悟，形成自己的情感态度和认识，达到在做中悟、做中学的目的手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具和镜子。”，才让学生的思维得到进一步发展，“小小设计师大赛”，让学生带来挂历、碎布、卡纸、毛线、剪刀、空纸盒、胶水等材料，引导学生根据材料的特点制作出各种带回家，学生们做成了可爱的小灯罩，小书架，……虽然比不上买的精致，但学生在动手过程中，主观能动性得到充分的发挥，解决问题能力让品德教育回归孩子们的生活，促进了学生在生活发展，在发展中生活。 起品德与生活的彩虹桥 9JWKffwvG#tYM*Jg6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#QA9wkxFyeQ^!djs#XuyUP2kNXpRWXmAUE9aQ@Gn8xp$R##849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%qYp@Eh5pDx2zVkumgTXRm6X4NGpP$vSTT#ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KNMuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%qYp@Eh5pDx2zVkumgTXRm6X4NGpP$vSTT#ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KNMuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%qYp@Eh5pDx2zVkumgTXRm6X4NGpP$vSTT#ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KNMuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%qYp@Eh5pDx2zVkumgTXRm6X4NGpP$vSTT#ksv*3tnGK8!z89AmUE9aQ@Gn8xp$R##849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%qYp@Eh5pDx2zVkumgTXRm6X4NGpP$vSTT#ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu##KNMuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZ#Qc@UE%qYp@Eh5pDx2zVkumgTXRm6X4NGpP$vSTT#ksv*3