医学试验教学体系改革的实践与思考-mea.pdf

医学实验教学体系改革 医学实验教学体系改革 的实践与思考 的实践与思考 刘树伟 刘树伟 山东大学医学院 山东大学医学院 立项依据 立项依据 国内外医学教育有三种模式 以器官和系统为中心教学模式 以问题为基础的教学模式 以学科为中心的教学模式 当前我国教学模式的弊端 人体是由各系统组成的一个整体，学生最 需要系统性的知识。系统的完整的知识被 人为分成的诸多学科所分割。 应该淡化学科界限，注重“ 系统性”和“ 整 体性”知识学习。 对实验课重视程度不够。 医学的实践性强，更需要强化实验教学。 改革目标 实现机能学实验内容按系统的融合 实现形态学实验内容按系统的融合 探索机能学实验与形态学实验的融合 在实验教学领域实现从以学科为中心 到以器官和系统为中心的教学模式的 转变。从而创建一个传授系统性知识、 培养研究能力和创新性思维的一个新 的、独立的实验课程体系。 加强综合素质 加强综合素质 培养创新能力 培养创新能力 鼓励个性发展 鼓励个性发展 理顺管理体制 1999年将分散设置和功能相同或相 近的教学实验室进行调整、合并。 重组后，教学实验室不再隶属教研 室，实行校、院两级管理，院管为 主。学院成立实验中心，由主管实 验室的副院长任主任，统一管理教 学实验室。 形态学教学实验室 机能学教学实验室 人体解剖学教学实验室 生物化学和分子生物学教学实验室 医学微生物学与免疫学教学实验室 细胞生物学和遗传学教学实验室 诊断学教学实验室 手术学教学实验室 生物医学工程学教学实验室 分子医学教学实验室 多媒体教学实验室 虚拟医学实验室 实验核医学教学实验室 实验教学队伍建设 实验室主任 指导教师 专职人员 人员培训： 邀请教育学专家来院作教学 方法学术讲座； 举办5期计算机应用和多媒 体课件制作培训班； 人员培训： 有计划地选派青年教师和实验 技术人员去国内外进修学习、 参观访问或参加教学会议； 对综合性实验，须由骨干教师 课前预实验，然后再培训其他 教师。 以现代技术提升 实验教学手段 机能学教学实验室 解剖学教学实验室 生物化学与分子生物学实验室 微生物与免疫学教学实验室 细胞生物学与遗传学教学实验室 手术学教学实验室 虚拟医学教学实验室 管理规章制度建设 专家议事制度 实验室开放制度 年度检查制度 鼓励开设创新型实验 建立本科生创新基金 建立实验教学协调小组 实验教学改革的 标志性成果 （一）创建融合性的《医学机能学 实 验课程》 将生理学、病理生理学、药 理学实验内容，按系统进行 实质性融合，并融合了医学 心理学实验内容。 在两届试点班教学实践的基 础上，编写出版了《医学机 能学实验教程》 。 课程内容 (1)内容设置的指导思想是： 以训练基本实验技能为基础 以系统综合实验为核心 以学生实验设计为重要考核内容 通过病例分析,培养学生正确的临床思 维能力 (2)各类实验学时 医学机能学实验基本知识（14学时） 目前尚难以融合的各学科的经典实验 （30学时） 按系统的融合性实验 (42学时) 实验设计 (18学时) 病例讨论 (4学时) 心理学与机能学的融合实验（8学时) 按系统的融合实验之一： 心血管活动的神经调节和药物影响》 《 实验内容： 观察健康动物窦反射、剌激减压神经和 迷走神经、拟胆碱药物、拟肾上腺素药物、 β-受体阻断药对血压和中心静脉压的影 响 （ 生理学+药理学） 观察失血性休克时各种指标的变化 （生理学+病理生理学） 用补液和调节血管张力药物治疗休克 （病理生理学+药理学） 这样就按事物的客观规律融合了生 理、病理生