管弦乐《红旗颂》案例分析.docVIP

管弦乐《红旗颂》案例分析 教学目标： 1、培养学生感受音乐语言形象的能力。 2、抒发对“国旗”、“国歌”热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。 教学重难点： 1、通过学习乐曲，分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪。 2、能够利用音乐表现手段，感受乐曲情感变化。 ?教学过程： 一、创设情境 学生伴随着雄壮的《国歌》声步入教室。大屏幕播放着天安门广场升起了五星红旗以及万众欢腾的热烈情景，为学生创造学习情境。 二、知识导入 教师：同学们喜欢红旗吗？你们在升国旗仪式时心情怎样？假如你在天安门广场参加升国旗有何感受？让我们来听作曲家吕其明是怎样用音乐语言来歌颂红旗。（第一遍聆听） 教师：好，下面请同学谈谈感受。你们在乐曲中听到哪些非常熟悉的音调？ 学生1：乐曲中始终听到《国歌》音调，最后听到《东方红》和《国际歌》的音调。 2：乐曲气势宏伟，给人一种积极向上的感觉。 教师：同学们说得很好，这是吕其明1965年写的一首标题性管弦乐曲。同学们也都搜集了吕其明的相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解吕其明及其作品。 （吕其明，1930年出生于安徽无为。1949年从事电影音乐创作，先后为《铁道游击队》等四十部电影作曲。此外，还创作了管弦乐曲《红旗颂》等十余首大中型器乐作品和群众歌曲。他的电影音乐善于通过富于概括性的音乐主题来塑造人物形象；他的交响音乐则具有通俗易懂的特点。我们今天欣赏的是他的一首管弦乐曲《红旗颂》。） 三、深入歌曲内容 再次欣赏音乐，请学生划分音乐层次。（第二遍聆听） 学生：音乐划分为三部分：第一部分是描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的热烈场面；第二部分是描写时代步伐，奋勇前进；第三部分是描写歌颂祖国、歌颂党。 教师：同学说得对，《红旗颂》这首乐曲是曲作者看到祖国日新月异的变化，在五星红旗指引下，中国人民艰苦奋斗，以《国歌》为素材，引出歌颂红旗的主旋律，并应用丰富的音乐语言对红旗的歌颂。之所以有这样的宏伟气势，也是曲作者体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。 我们先来体会音乐第一部分（播放天安门升旗仪式画面）请大看画面、听音乐、谈感受。 教师：音乐听完了，请问乐曲中是否听到有一个反复出现并用各种乐器加以变奏的宽广的旋律？能给大家哼唱出来吗？ 学生：哼唱。（略） 教师：这一宽广的旋律就是《红旗颂》的主题音乐——《歌颂红旗》。在主题音乐呈示中，还不断穿插《国歌》音调，使人们置身于激荡的幸福回忆之中，仿佛看到天安门广场五星红旗升起万众沸腾的热烈场面。 （全班哼唱主题音调，让学生加深对这颂歌音调的感受与理解，教师钢琴伴奏。） 教师：请同学辨别一下主题音调每次出现时调性上有何不同？（使学生从感情上认识转调意义。） 学生：第二次出现音乐主题时比第一次出现时音调高一些，音乐显得更辉煌明亮。 教师：同学说得太好了，第一次出现主题音乐是C调，给人以辉煌热烈和庄严的深切感受；第二次出现主题音乐是D调，有似亿万人民心潮起伏澎湃，这叫转调。转调能使主题音乐更进一步深化发展，恰是千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉的最好表现。 教师:我们再来听音乐的第二部分（播放中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步，奋勇向前的动人画面），看画面、听音乐。 教师：听完了第二部分音乐，音乐在节奏上有何变化？调性有何变化？ 学生1：节奏由颂歌主题音乐变为豪迈进行曲节奏。 学生2：音调二次回到开头引子音乐(bB调)一样高的音调上。 教师：两位同学都说对了，第二部分是一个不断展开的由急速的三连音连续音型、调性移动、节奏富于动力的颂歌主题变成豪壮的进行曲，这进行曲节奏正是我们在红旗指引下的时代前进步伐。 教师：接下来我们来听第三部分：这段音乐旋律、调性有什么特点？还听到什么音调？（放录音） 学生：这段音乐与第一部分的主题音乐旋律及调性一样，还出现《东方红》、《国际歌》和《国歌》音调。 教师：同学说得好，这一部分叫再现部，歌颂红旗的主题在原调性上完整再现，在《东方红》的曲调中达到高潮——歌颂祖国、歌颂党。尾声中乐队渗入了《国际歌》的音调：让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。 教师：下面再欣赏全曲。同学们在欣赏过程中受到哪些启迪、有什么感想？在这首乐曲中铜管乐发挥什么样作用？ 学生1：我们一定以革命前辈为榜样，做有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人，长大为祖国贡献力量。 学生2：铜管乐器在这首乐曲中加强了作品的气势。 教师：两位同学回答很好。音乐中能体现音乐情绪的除了节奏、力度、速度以外，还有不同调性等要素。转调用什么比喻，更能形象地说明音乐的情绪变化？ 学生：各抒已见，纷纷发言。（略） 教师：同学们的想象力都很丰富。 音乐中运用转调的乐曲除了《红旗颂》外还有很多，这类乐曲更能表现出丰富的音乐情感。 四、巩固知识 1、让我们一起随着钢琴哼唱《红旗颂》主