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调动学困生参与课堂学习的策略 华蓥市溪口小学 杨春 随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，都对学生的心灵产生着消极影响，让他们埋下了不爱学习的祸根。部分家长或教不得法，或缺乏管理，或娇严失当，造成孩子对学习的失去了兴趣。部分学生没有吃苦耐劳的精神，没有端正的学习态度，对学校和家庭的教育产生逆反心理，不愿接受老师和家长的引导，有的知错不改，甚至胡作非为，自甘落后，成了名副其实的学困生。作为教师，我们不能对班上的学困生以冷落、薄待甚至歧视，而应该转变教育观念，全面了解他们的内心，更加亲近他们、善待他们。教育教学过程中应加强教法和知识构成的研究何设计，让学生对学习的内容和形式感兴趣，调动学生的好奇心和求知欲。 现我以小学五年级《胡杨赞》为例，就怎样让学困生积极参与课堂谈谈自己的看法，与同行们共勉。 一、课前沟通交流，更加亲近学困生。 教师要热爱学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在学生中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师来满足自己争强好胜的虚荣心，引起别人的重视。因此说，我们教师应善于洞察差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。首先让学生喜欢老师，然后再让学生喜欢你所教的学科，此所谓“亲其师，信其道也”。 二．引导学生确定学习目标。 “自学互帮导学法”中的课堂目标，就是要让学生介入协商与选择确定，就是要确定“我要学什么”、“我想怎么学”、“我争取达到什么要求”的问题。学生的参与体现了教师尊重了学生，让学生选择，让学生做主。既然是学生自己选择的，学生的学习积极性就自觉地高涨了，因为“我选择，我负责”。 一般说来，对于班上的学困生，叛逆心理也比较严重，老师安排的，他不一定会去做。但是只要自主选择要做的，积极性就十分高。因此，目标确定要学生介入，教师应结合学生的兴趣、爱好及自己今后的前途方向，引导学生现在应如何学习、发展自己，站在学生的角度考虑学生的需要。这样不仅可以激发学生的学习动机，还可以使“本节课的目标”更加符合学情，更加具有针对性。 《胡杨赞》是五年级的一篇精读课文。教参建议学习目标如下： （一）学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。 （二）有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 （三）能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。 （四）用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 （五）体会象征的手法，反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用 对于班上的学困生，几个目标或许提不完全，毕竟学生只能看到“点”，看不到“线”， 更看不到“面”。这时候教师的“主导”作用就应该较好的、巧妙地发挥出来。 可以让学生根据自己的情况，选择确定其中的两个或以上的学习目标，认真地去完成它。教师在具体的实施过程中，逐步使学生养成“自定学习目标、自选学习方法”以及“自评学习效果”的意识和习惯，并逐步培养这方面的能力。 三，精心设计导课与课后延伸。 教师在备课中，把教学知识内容尽量与实际生活、学生熟悉感兴趣的内容、形式联系起来，让枯燥的知识生活化，使学生感到知识的价值和乐趣。 　例如，教师在导入新课时，可用背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图) 这样学生在学习课文之前就会对“胡杨”有了一个初步的了解，并想进一步了解“胡杨”，了解它的品质。 在课文学习完了之后，教师布置学生再次精读全文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。并用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。和结合生活实际，谈谈自己今后决定怎么做！这样就可以让困学生也从中学会在自己的生活中，不应该自暴自弃，应该顽强，并懂得奉献的精神！ 四．激励评价，树立信心。 教师在课堂组织教学中，应该时刻注意观察学生表现，善意地提醒学生，多鼓励、表扬困学生的每一处闪光点，设计相对简单问题，充分让他们表现，并且及时肯定和鼓励。使学生有成就感，从而树立学习信心。 总之，学困在各个学校都是客观存在的，只要教师们对他们有清醒的认识和正确的态度，热情地善待每一位后进生，用爱去帮助他们找出自己差的症结，培养他们的进取精神，就一定会有很大的收获，会使