对“小学低年级数学教学中激发学生的学习兴趣”的几点体会.docVIP

对“小学低年级数学教学中激发学生的学习兴趣”兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。 语言教具游戏兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。 　　用形象生动的语言来激发学习兴趣。 　　数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１象，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象，６象口哨，７象，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。 二．利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣在教学过程中，采用直观教具、电化教学及操作学具激发学生的学习兴趣。多媒体创造的美妙情景，可以集中显示时空变换的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的韵律美；能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、近和远、快和慢、局部和整体之间相互转化，打破时间、空间、宏观、微观为学生视听带来的限制，使学生的视野在短时间完成较大的跳跃，加大教学密度，减少教学时间。尤其是信息量的扩大，多次反复重现和化抽象为具体的特点，使教学内容鲜明生动、富于感染力，有效地减轻了学生的负担，使“寓教于乐”成为可能。例如学习“时、分、秒的认识”建立秒的概念是难点，通过课件，让学生跟着秒针数，使学生知道短短的一秒钟内宇宙飞船飞行7800米，生产出上万吨的钢材等等。在这样一种轻松愉悦的过程中，强化学生的无意注意，几十双眼睛紧盯屏幕，在一种快乐的氛围中有声有色地回答着每一个问题。利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。　　就学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师人民币，物品价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。 　　采用启发式教学来调动学生学习的积极性。 　　学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。如在进行乘法教学时,可以设计让学生互相之间说一些带乘法算式的事例，如：有的学生说:“有四个窗户,四个窗户,一共有八个窗户,算式是4×2=8。”，如，在做广播操时，有个班，每个班2，每人,一共有×2×20=240名学生在做广播操等等。再如,在数学“比的应用”学习时,可以用讲故事来设计启发问题。“清朝时，有人向乾隆皇帝进贡了3筐芋头，每筐180个。乾隆决定把其中的一筐赏赐给大臣和后宫,并要做到每人平均分配。有人认为可以先分别给大臣90个,后宫90个，这样就平均了。但是宰相刘墉说不妥。大臣有56位,分90个芋头,每人不到两个,而后宫有34人,分90个芋头,每人不到三个,不能做到每人一样多”。皇上听后觉得说的有道理，哪刘塘该如何分配呢？这样的教学故事可以把学生的思想深深的吸引到故事中，然后再让学生想出一些解决的办法。这种寓教于教的启发性教学方式，可以很好的唤起学生学习兴趣，达到不错的教学效果。 　　采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。 　　低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。