大班表现性活动区游戏教学案例：石头绘画.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：石头绘画(美工活动区) 年 龄 班：大班 游戏来源 自然角环境创设剩下了一些鹅卵石，这些大小不一，形状各异的石头引起了孩子们的注意。于是，老师问大家：“剩下的这些石头能做什么呢？”足智多谋的小布立马说：“可以放在美工区让大家用颜料来画！”。这个想法得到了孩子们的一致赞成，就这样，我们在美工区开展了“石头绘画”游戏。 预期目标 1.尝试在石头上绘画与装饰自己喜欢的形象。 2.体验石头绘画的乐趣与创作带来的喜悦，提高审美情趣。 图 片 材料投放 鹅卵石、颜料、棉签、勾线笔 游戏玩法 玩法一：先想好要画什么再选择合适的石头，接着用棉签或者画笔蘸取喜欢的颜料进行涂画并晾干。 玩法二：选择一块自己喜欢的石头，根据其造型大胆想象各种形象，再用棉签或者画笔蘸喜欢的颜料进行涂画并晾干。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：石头绘画材料的投放吸引了孩子们的注意，一开始，总有3-4个孩子在美工区创作石头画。但是发现，大部分孩子都是选择棉签来给石头涂色，或者画上简单的图案，例如：小花、房子。有一天，甜甜在石头上画了一个人脸，同在画石头的小宇、妮妮看到了就也跟着在自己的石头上画起了人脸。过了几天，发现孩子们的作品基本上都是小花、房子、人脸或者小鱼，没有新的作品内容出现，而且，玩的人也不如之前多。在一次区域结束后，教师问孩子为什么不画石头了，孩子们是这么说的——“我想画，但是我不知道要画什么”、“石头太小了不好画”。 分析：对孩子们来说石头绘画是一次全新的体验，他们感到新鲜、好奇，并且敢于尝试。但是，石头绘画又不同于纸上作画，平时在绘画过程中，教师都会引导孩子把物体画大、画饱满，甚至通过墙上涂鸦让孩子们感受画大画满的乐趣。因此，尽管大班的孩子虽然有丰富的绘画经验，绘画时线条流畅，有一定的涂色技巧，但是在石头上绘画还是第一次，怎样在小小的石头上画出自己想要的图案还是有一定难度的。从孩子们的作品和交流中发现，由于缺乏对石头绘画作品的感受与欣赏，孩子们大多无从下手，而单一的绘画工具——棉签，也阻碍了孩子们在石头上画画时细节的表现，因此，作品多数以单纯涂色、简单的形象为主。 孩子们前期完成的作品 调整 推进 （图片） 材料调整： 1.制作石头绘画作品ppt，利用餐后、离园前时间与孩子们一起欣赏，引导孩子们关注到石头绘画作品细节的刻画。 2.投放石头绘画作品集，帮助孩子通过大量的欣赏，丰富审美经验，引发孩子模仿、创造。 3.增加勾线笔、细毛笔。 集体欣赏石头绘画ppt 投放石头绘画作品集 增加勾线笔、各种画笔 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：自从欣赏了石头绘画作品后，孩子们对石头绘画的热情又被点燃了，区域活动一开始，他们争先恐后到美工区画石头。连续一周都有不同的孩子在美工区画石头，而且大部分孩子能够交替使用棉签、毛笔、勾线笔，例如，阳阳用勾线笔先在石头上勾出小鸭子的轮廓，再用棉签上色，最后用毛笔画上鸭子的眼睛、嘴巴、翅膀等等；部分孩子能够有意识地根据石头的造型展开想象画出不同的形象来，例如，多多把有点方形的石头想象成海绵宝宝、小布把圆圆的石头画成哆啦A梦的头、雯雯和小婧把尖尖的石头想象成企鹅等等。孩子们的作品一天比一天丰富。 有一天，琪琪画了一只鱼，她很兴奋地让大家看，其他孩子看完后都发出了“哇！”的感叹，原来琪琪是用两块石头组合画出了小鱼——圆圆的石头当鱼的身体，三角形的小石头当尾巴。第二天，甜甜和阳阳也学起了琪琪，分别用两块石头组合又画了两只鱼。 分析：孩子的创造与表现一定是在熟悉的材料或场景中发生的，《指南》指出“要充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验”。集体欣赏石头绘画作品，以及石头绘画作品集的投放丰富了孩子们的审美经验，开拓了孩子们的视野，因此，孩子们能够大胆画出不同形象的作品，此外，不同的绘画工具助力于孩子们的创作，孩子们的石头绘画作品出现了细节的刻画，形象更完整饱满。琪琪的石头组合画的出现，说明孩子们对组合的石头绘画感兴趣了，教师要做的就是调整游戏，创设符合孩子当下兴趣点的材料，例如，提供丰富的石头组合画作品，激发幼儿发散思维，创造出更多不同的石头组合画。 璐璐结合棉签、勾线笔画企鹅 孩子们活泼有趣的作品 琪琪用两块石头组合成的小鱼 阳阳和甜甜模仿琪琪画小鱼 调整 推进 （图片） 1.目标调整：大胆尝试用组合的方式进行石头绘画。 2.材料调整：增加创意石头组合画的欣赏图册。 3.玩法调整：先设计好要画什么，再选择合适的石头进行组合。或者欣赏石头组合画，进行模仿、创新。 创意石头组合画欣赏图册。 涵涵在欣赏过石头组合画后创作出来的作品。 游戏推进 三