如何在单词、对话、阅读教学中有效地训练听力.doc

如何在单词、对话、阅读教学中有效地训练听力 　叶　妙　兰 [摘要]在听、说、读、写四项基本技能中，学生读写的能力较强，听是较弱的。这与学生学习与生活的环境有关，毕竟，说英语的机会与环境是非常少的，所以‘听、说’的能力也同时差了。如何创设更多的机会去促进学生听，提高学生听的理解与分析能力？文章从单词、对话、阅读教学中去浅析。 [关键词]：有效，提高听力理解能力，单词、对话、阅读教学， [正文]： 语言的学习，是由听说开始。听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要的意义。因此，如何训练和提高英语听力始终为人们所关注。作为小学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。 巧诱妙导，激思引趣----单词教学中奇招训练听力。 传统的单词教学导入时，一般是以故事式或创设情景式整体导入。如何在单词教学中创新、有趣、有效地导入，以达到训练听、读、认与明意呢？ 思考探究，互助分享，于聆听中训练猜词、读词能力。 在book4 Unit 4 A learn中，我是这样导入的：Hello, everyone. Today we’re going to learn something about the weather. Now, try to listen to the weather report, and number the words.(听天气预报，把单词排序。) T读内容：Good morning. This is the weather report. It’s hot in Hong Kong. It’s warm in Beijing. It’s cold in Harbin. It’s cool in Lhasa.（老师每句读2次，读时配上动作，帮助学生理解这几个词意、句意。读完再重复读一次全文。） Listen and number . warm hot cool cold weather ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 设计意图：学生首次感知这几个单词，并不知道读音与意思。这样设计，让学生在听力中感受新单词的发音，让学生根据以往phonics知识去思考去判断，让学生在思考的过程中提高对单词中字母及组合的发音的认识、理解和判断能力。这样的导入不仅新鲜，还富有思考性和挑战性，比直接教这几个单词的发音好多了。学生通过思考得来的知识更牢固，更深刻。而且，学生可以用到学过的知识来解决新问题，享受成功的喜悦，享受挑战。 Group work: Check the answer in your group, and share “How I did it ?” 设计意图：1、培养认真聆听别人的好习惯，在聆听中提高自己的理解、分析与判断能力，加深对字母及组合的发音的理解。2、小组讨论并分析答案，有助于深化思考的过程，丰富学生的思考方式。3。有效利用学生资源，发挥以优辅差、互帮互助的精神。4。把学习的主动权还给学生，让学生在合作中提高分析、解决问题的能力。 韵律跳动，语音铺垫，于chant中提高猜词、读词能力。 在book4 Unit3 B learn中，我的导入是这样设计的：We’ll learn other clothes today. Listen to the chant, and try to choose the words to fill in the blanks. （下图是我设计的chant内容） 1．细心聆听chant, 试一试选择单词的代号填空： （1．pants 2. shorts 3．socks 4．shoes 5．Jeans） _______,_______ . My _______ are white. _______,_______ . My _______ are too. _______,_______ . My _______ are old. _______,_______ . My _______ are new. _______,_______ . My _______ are blue. 2．Check the answer and share the ideas. (小组核对答案，并分享方法。) 3．Chant with your partner. 小组试着唱一唱。 设计意图：1、利用韵律感强的chant，吸引学生的注意力，让学生在朗朗上口的chant中感受新单词的语音，让学生在喜爱的旋律中做好语音铺垫，趣味地激发和感知新知识。2、提高猜词与读词的能力，提高学生分析单词中字母及组合的发音与单词尾音的能力。3、训练学生认真聆听，培