钓鱼的启示说课(以生为本提高实效).docVIP

以生为本 提高实效 ————《钓鱼的启示》说课设计 红少年小学 陈 梅 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我说课的内容是《钓鱼的启示》 （演示幻灯片一：说课内容）包括指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标及重难点，教学过程，教学效果评价，教学设计特色。 （演示幻灯片二：指导思想与理论依据）《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。 （演示幻灯片三：教学背景分析）教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第八单元的第一篇精读课文。本单元的主题是“生活中的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述了34年前的一天晚上，“我”和父亲去钓鱼，好不容易钓到了一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”，文中的重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线，清晰地交待了事情的发展过程；通过人物的语言、神态的描写，反映了人物的内心世界。教学中应抓住这一主线，引导学生深入理解课文，突出教学重点，突破教学难点。 （演示幻灯片四：教学背景分析）学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，并进行分析理解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的语句很多，特别是“道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄懂，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。 （演示幻灯片五：教学目标及重难点）教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，养成读、思、画、写结合的学习习惯。 （演示幻灯片六：教学目标及重难点） 教学重点：理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点：理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义。 （演示幻灯片七：教学过程） 一、直入启示，初步感知 1、齐读课题。 学生思考：钓鱼给了我们怎样的启示？快速浏览课文，用文中的话告诉大家。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。） 追问：就钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，怎样做是错的？你为什么这样理解？ （演示幻灯片八：教学过程） 2、出示资料 鲈鱼体长（可长达60多厘米），口大，银灰色，背部和背鳍上有小黑斑，以鱼虾为食，生长快，肉嫩鲜美，栖息于近海，早春在咸淡水交界的地方产卵，为了保证鲈鱼的繁衍，美国政府规定在开放日之前不允许捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。[设计意图：开篇点题，直入重点，将抽象的道理具体化，让学生结合具体事例和资料判断道德的是与非。] （演示幻灯片九：教学过程） 二、围绕启示，品读感悟 （一）找准原因，感受“实践起来却很难”。 （二）抓住放鲈鱼的过程，理解“实践起来却很难”。 （三）抓住难句，深入理解中心。 （演示幻灯片十：教学过程） 二、围绕启示，品读感悟 （一）找准原因，感受“实践起来却很难”。 提问：把鲈鱼放回湖里这简简单单的事，作者为什么说“实践起来却很难”呢？ 1、出示自学提示： 默读课文3—9自然段找出原因，想想作者为什么很难把鲈鱼放回去？画出相关语句，并做批注。 （演示幻灯片十一：教学过程） 2、自学后讨论，全班交流 预设原因一：这条鱼又大又美“我”舍不得放掉。 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 预设原因二：钓到鲈鱼很不容易。 预设原因三：当时四周没有其他人。 （演示幻灯片十二：教学过程） 3、教师小结 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 【设计意图：主要让学生在自学的基础上找到“我”很难放掉鲈鱼的原因，通过品读感悟为理解“实践起来却很难”埋下伏笔。】 （演示幻灯片十三：教学过程） （二）抓住放鲈鱼的过程，理解“实践起来却很难” 再读3—9自然段想一想：“我” 的心情发生了怎样的变化，用适当的词语概括出来并完成课后第2题。 得意→（