小学一年级下册数学《认识图形》教学实录.doc

《认识图形》课堂实录 教学目标：? 1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。? 2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。? 3、情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。 教学重点难点： 1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。 2.引导学生按物体的形状进行分类。 学具准备：学生收集各种立体图形实物? 教学过程：一、情境导入：学习与这个建筑物有关的图形，只要认真学习，就会设计出这么漂亮的建筑物来！ 二、探究新知 1.微视频展示： 师：同学们喜欢玩积木吗？ 生：喜欢。 （出示课件）这有同学也在玩积木。他们心灵手巧，用积木搭了一辆小火车。老师将这些积木收集起来，想请同学们帮老师按照形状将积木分类。谁愿意到电脑前来试一试提出问题：观察拼组的玩具，用了哪几种形状的物体？ 微视频展示：2.观察拼组的玩具，让学生自己发现问题： 3.解决问题、分析对比：把刚才用到的立体图形按照形状进行分类： 将自己的想法填入任务单中的记录表中，并与以下结论对比验证自己的想法。观看微课： 这些盒子的形状都是长长的、这些盒子的形状都是长长的、这些盒子的形状都是方方正正的，摸一摸它们的面，都是平的，而且每一个面的形状都相同，放到桌上推一推，不能滚动。这样的形状叫做“正方体”。 这些易拉罐和电池的身体直直的，摸一摸它们的面是弯曲的，但上下两个面却是平的，而且都是圆形。将身体放到桌上，推一推，可以滚动。但上下面放到桌上，不能滚动。这样的形状叫做“圆柱”。 这些球的身体圆溜溜的，可以到处滚动。它们的形状就叫“球”。 （学生自己分一分类。） 通过这几名同学的合作，咱们将积木按照形状分成了四类。今天我们就逐一认识这四种形状，也就是我们这节课的主要内容：认识图形（板书）。 我们要认识的第一种图形叫“长方体”。请同学们从你准备的物品中找出长方体。谁来说一说你的长方体是什么物品？ 生1：我的是一个药盒。 生2：我的是牙膏盒。 生3：我的是积木。 ······ 同学们都非常善于从生活中发现图形。拿起你的长方体，仔细观察，它是什么样子的？ 生1：它是长长的。 生2：方方的。 生3：长方体有六个面，八个角。 ······ 用手摸一摸它的面，有什么感觉？ 生1：这些面都平平的。 生2：每个面都是长长方方的。 生3：每个面有四个角。 ······ 同学们观察的真仔细。请同学们把长方体放到桌上推一推，能不能滚动？ 生：不能。 师小结：我们通过刚才的活动，进一步认识了长方体。长方体是长长的、方方的，有六个面，每个面都是平平的；放到桌上推一推，不能滚动。 我们要认识的第二种图形叫“正方体”。请同学们从你准备的物品中找出正方体。谁来说一说你的正方体是什么物品？ 生1：我的是一个包装盒。 生2：我的是魔方。 生3：我的是积木。 ······ 同学们的图形都是生活中的物品。拿起你的正方体，仔细观察，它是什么样子的？ 生1：它是四四方方的。 生2：正方体有六个面，八个角。 ······ 用手摸一摸它的面，有什么感觉？ 生1：这些面都平平的。 生2：每个面都是正正方方的。 生3：每个面有四个角。 生4：我发现每个面都是一样的。 ······ 同学们观察的真仔细。请同学们把正方体放到桌上推一推，能不能滚动？ 生：不能。 小结：我们通过刚才的活动，进一步认识了正方体。正方体是四四方方的，有六个面，每个面的形状都一样；正方体每个面都是平平的；放到桌上推一推，不能滚动。 咱们再来第三种图形叫“圆柱”。请同学们从你准备的物品中找一找。谁来说一说你的圆柱是什么物品？ 生1：我的是一个八宝粥。 生2：我的是薯片盒。 生3：我的是积木。 生4：我的圆柱是个易拉罐。 ······ 同学们都非常善于从生活中发现图形。拿起你的圆柱，仔细观察，它是什么样子的？ 生1：它是长长的。 生2：圆柱的上面和下面是圆圆的。 生3：圆柱没有角。 生4：我发现这样放（竖立）不能滚，横着放能滚。 你的发现太有趣了，我们一起试一试，是不是这样？ 生：是。 小结：我们通过刚才的活动，进一步认识了圆柱。圆柱的身体是直直的，上下一样粗；它没有角，上、下两个面是圆形，而且平平的；竖着放放到桌上推一推，不能滚动，横着放，推一推，可以滚动。 我们要认识的第四种图形叫“球”。请同学们拿起你的球。谁来说一说你的球是什么物品？ 生1：我的是一个乒乓球。 生2：我的是弹力球。 ······ 谁来说一说，你的球是什么样子的？ 生1：它在手里怎样都能滚。 生2：球浑身圆圆的，没有角。 生3：球能在桌子上到处滚。 ······ 小结：我们通过刚才的活动，进一步认识了球。球浑身圆溜溜的，没有角；放