威胁健康的主要疾病说课稿.docVIP

《威胁健康的主要疾病》说课稿 一、说教材 （一）教材所处的地位和作用 本节内容是学生初步了解了人体的传染病之后,进一步了解一些常见疾病以及发病原因,尤其是致死率较高的心血管疾病、癌症以及在青少年中发病率极高的白血病,这些与学生生活息息相关。本节课不仅要求学生关注心血管疾病、癌症的危害，而且以白血病为例对学生进行了爱心教育，培养了学生关注生命、关注健康以及互助互救的意识，也为后面学习免疫和第19章珍爱生命的内容打下了良好的基础,同时为他们以后积极健康地生活做了一个铺垫。 （二）教学理念与构想 本节将以学案教学作为教学的突破口，注重以学生为本，给学生足够的时间和空间，放手让学生自己探讨心血管疾病、癌症等疾病的病因及预防和治疗的相关知识。由教学过程的设计、到重点的突出、难点的突破，教师始终关注每位学生参与探索的全过程，将更多的说话机会留给学生，让学生充分表达他们的意见，使课堂始终充满自主、合作、开放、互动的气氛。这种通过学案自主的学习过程，是一个知识和技能以及情感态度价值观建构的过程，也是一个最容易产生体验的过程。这样也就很自然的完成了教师角色的转变，教师真正成为学生活动的组织者、参与者、引导者与合作者。 （三）教学目标 目标 层次 目 标 目 标 分 析 知识 与 技能 ①举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施。 ②举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施。 目标的确定是根据教材分析如何将学生所学的生物知识从理论知识向情感升华的转换。 过程 与 方法 ①提高学生分析问题，处理资料的能力。 ②让学生尝试阅读、分析、归纳和讨论等多元化学习方式，逐步培养学生的自主学习能力。 八年级学生分析问题的能力和综合归纳的能力刚有雏形，但缺乏足够的深度和广度，只有通过一系列的教学活动，才能逐步形成较为完善的思想体系。 情感态度 与价 值观 ①培养学生关注生命价值，增强互救互助意识。 ②培养学生合作、表达、交流的意识。 ③树立由消极被动地治疗疾病变为积极主动地呵护健康的健康新概念。 八年级学生对呵护健康和关注健康的意识比较淡薄，因此在回答相关问题时的深度不够，但他们对国内和世界范围内心血管疾病以及癌症的发病趋势很感兴趣，好奇心强、有强烈的求知欲。 （四）教学重点和难点 教学重点： 1. 举例说出常见心血管疾病的病因。 2. 举例说出预防癌症的主要措施。 教学难点： 举例说明如何预防心血管疾病的发生。 二、说学生 要做到“ 因材施教”就必须从学生的实际情况出发，有的放矢地进行教育。由于有的学生基础相对较差，很多人信心不足，学习不自觉，针对学生这样的心理，我主要以学案教学、讨论法以及结合多媒体的教学手段.从基础入手，从学生熟知的一些疾病入手，采用鼓励式教学，提高他们的自信心，培养他们学习的兴趣。因此在教学中应尽可能的通过一些实例和学生感兴趣的话题来调动学生参与课堂的积极性，以更好的完成教学目标。 三、说教法 古人早曾指出：“……事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍则无以学。”这就是说：无论教还是学都有个方法问题。教师的教应该为学生的学造成一种趋向和条件，以促进学生的学习。 为了更好地突出重点，突破难点，提高课堂效率，本节通过精心设疑，帮助学生创设一个良好的学习氛围，通过学案教学，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们的主体地位得以充分的发挥，以其达到预期的教学效果，并对相关资料进行分析、归纳得出心血管疾病、癌症等的发病原因以及预防措施。我以启发式教学为指导思想，采取多媒体辅助教学以及学案教学，运用了以下的教学方法开展一系列教学活动，让学生在轻松的气氛中学习并掌握知识。 1.读书指导法 我的教学中，读书指导法主要体现在学生阅读课本的过程中，通过学案，构建知识体系,帮助学生了解教材。这样可以培养学生的自学能力和归纳表达的能力。 2.讨论教学法 本节课通过对学生的多次提问，让学生思考后讨论，归纳得出结论。这样能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，并有利于培养学生的口头语言表达能力。 3.直观演示法 我利用心脏模型、借助多媒体电化教学，让学生把实际看不见的结构直观化，使其获得全面而清晰的表象。 四、说学法 古语云：授之以鱼不如授之以渔。懂得掌握学习方法可以使学习事半功倍，良好的学习方法更是学习成功的重要因素，同时也是培养学生能力的必要条件。因此，结合教法，学生的学法首先是四维记忆方法（动口，动手，动脑，动心）；其次是学习体验教师所创设的情景，并在教师的引导下密切联系学习、生活等情况，把理论与实际相结合，通过阅读、思考、举例、讨论等途径积极主动地获取知识，从而提高自身的综合能力。 五、说教学过程 六、说板书设计 第二节 威胁健康的主要疾病 一、心血管疾病 1.成因 2.预防 二、癌症 1.诱因 2.