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《文具店》一案三单教学设计 ?(2011-04-08 09:57:47) 转载 育儿 第一课时??文具店 ? 授课 班级 四（1） 学 科 数学 主 题 《 文具店》 任课 教师 梁瑞娟 课型 综合解决课 课时 1 课时 上课日期 年??月???日 教学 目标 知识与技能：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 过程与方法：结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 情感态度价值观：培养学生观察思考以及与同伴交流的良好习惯. ? ??重点、 难点 理解和体验小数乘法的意义 关键 问题 会计算消暑乘法 教学 方法 1．合作探究法：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。 2.问题训练法：通过学生尝试《问题训练单》教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 ? ? 教学 准备 教师准备：《问题导读——评价单》、《问题生成——评价单》 《问题训练——评价单》 学生准备： 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 ? ? 创设情境 引入主题 ? ? 5分钟 情景引入激发兴趣 ? 前面我们已经学过小数的有关知识。今天这节课咱们就利用相关的知识来解决一些问题。请看屏幕。 （课件出示主题图 ：笑笑高兴对大家说“欣欣文具店开业啦，我们一起看看去！”；淘气说“都有哪些物品呢？” ） 师：欢迎光临，进来看看吧。――－指名说说都有哪些物品。 师：新店开张，大吉大利！价格一定很优惠哦。那，你们都准备买点什么呢？ ? 由学生最熟悉的诙谐的语言、轻松的环境使学生犹如身临其境，通过购物这一环节，让学生感知数学就在生活之中；极大的激发了学生的参与热情,很自然的过渡到新课的探究之 ? 合作交流 生成问题 ? ? ? ? 15分钟 创设思维情境 ? 1、现在，你们根据图中的信息，和刚才你们要购买的数量，能提出哪些数学问题？同学提出的问题怎么列式计算？ 2. 发放《问题生成——评价单》。 3. 生生、师生共同讨论完成。 4教师最后做以总结。 学生小组内讨论，组内探究，并展示汇报。 ? ? 小组讨论 师生指导 ? ? 5分钟 创设规范指导情境 ? 1.教师发放《问题训练——评价单》。 2.教师进行规范指导。 ? 1.学生自主完成，小组评价。 2.小组竞赛，全班评价。 ? ? 重点问题 展示学习 ? ? 3分钟 创设思维情境 ? 你能计算4×0.3吗？与同学交流你的想法。 4×0.3??=??0.3 ×4 ? 使学生知道：交换两个因数的位置,积不变。 ? ? 总结归纳 提升意义 ? ? 2分钟 创设反思情境 ? 1.（教师旁白）本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？ 2.教师补充。 ? 1.生总结知识点。 2.谈体会。 ? ? ? ? ? ? ? 《文具店》问题训练——评价单 班级????????????组名????????????姓名?????????????教师?????????时间 ? 填一填　　 0.8+0.8+0.8=（）×（ ）=（ ）　　 0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=（ ）×（ ）=（ ）　　 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+。。。。=（ ）×（ ）=（ ）（10个0.1）　　 1.2×2=（ ）+（ ）=（ ）　　 （ ）×（ ）=（ ）+（）+（ ）+（ ）+（）（可以怎样填？你发现了什么？）　　 比一比，谁最快 0.8×3 =???????0.06×5 =??????????7×0.5 =????????????4×0.09 =? ? 1.4×2 =???????0.01×15 =?????????0.7×10=?????????????2.1 ×4 =? ? 解决问题： ? 1.每千克苹果3.2元，妈妈买了3千克，一共要用多少元？ ? ? 2.小明每小时走 5千米， 1.5可以走多少千米？ ? ? ? ? 个人评价???????????????????????小组评价??????????????????教师评价 《文具店》问题生成——评价单 班级????????????组名????????????姓名?????????????教师?????????时间 观察下图，回答问题。 ? 1、从上图中你都发现了哪些数学信息？ ? ? 2、买?4?块橡皮需要多少元？你怎样列算式？ ? ? ? 3、0.2×4表示什么意思？计算0.2×4你有几种方法?哪种方法最简便？ ? ? ? 4、你能计算4×0.3吗？把你的想法和同桌交流，然后汇报。 ? ? ? 5、 ?????????????? 6、总结：小数乘法的意义是什么？小数与整数相乘时怎样计算？ ? ? 《文具店》问题导读——评价单 班级????????