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今日体育教师学教研训之思考
从事体育教师职业的动机是什么? 我们要什么样的体育教育 著名教育家张伯苓先生提出 “强国必先强种,强种必先强身” ,要把体育放在学校教育的首位。 体育教育与其他学科教育的两个共同点 《体育与健康》是“体育为健康” 体育必须让学生学会提高技能 体育必须不断提高学生身体素质 体育必须教会学生锻炼身体方法 体育教育与其他学科教育的四个不同点 2012年《体育教师专业发展标准及指导》 案例:集体跑步 2011版课标提出了“促进学生心理健康和社会适应提高”的要求,这是依据WHO的健康概念而提出的体育课程的新目标。 ——体育教学是“固体”,思想品德教育是“液体” ——体育教学是“快活”,思想品德教育是“慢活” --体育知识技能学习是“从无到有”,思想品德教育是无有定律 体育教师专业发展的反思 写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来。 什么是真正的体育与健康教育 ——体育与健康课程的本质就是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力。 ——真正能触动学生身体、素质、体能深层的变化,能使学练的技能准确,能对身心健康产生一定的积极作用。 关键1:领会目标与教材 体育教学目标 ——在体育教学中相当于“最终目的地”。 指导1:目标不是理论的,而是实践的,实在的、具体的、可操作的 指导2:目标制定不能全、大、空 指导3:没有什么固定的模式 指导4:制订时要把握对象是什么、教材的本质是什么、掌握到什么程度 自编刷把健身操 体育课运动技术教学问题上的“Z”字路 什么是重点? 重点是指教材中最基本、最重要的核心部分,是学习后继内容的基础,具有常用性和应用性。 在体育教学中是指身体练习的主要部分,即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的,它不以学习对象的不同而改变。 例如:跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合;短跑教学的重点是途中跑。 什么是难点? 难点包含两层意思:一是学生难以理解和掌握的内容;二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性.它不仅与教材有关,更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。 例如:跳远教材从难点的角度出发,有些人可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看,教材的重点和难点是一致的)掌握不好,从而影响了整体技术的提高;也有些人可能是助跑步点不准确,腾空时不平衡甚至前倾,落地时小腿不能前伸等。 冲拳 重点:拧腰顺肩,力达拳面 难点:快速有力,协调 足球:脚内侧传球 重点:踢球脚外转,脚内侧对准出球方向 难点:屈膝、摆动动作协调 篮球:双手行进间胸前传接球 重点:手型、上下肢的用力 难点:时机、上下肢的协调配合 关键4:改创场地与教具 体育教学环境 ——对体育“教”和“学”效果有影响的教学条件与教学氛围。 感谢大家的聆听! 障碍跑 跳高教学完整图 放松活动 案例:双杠滚杠学练环境的创设 案例:师生杠上素质比赛 教法 学法 教 法 学 法 教法 学法 教法与学法的动态分化关系 关键5:运用教法与学法 重学法 轻教法重学法 重教法重学法 (改进教法) (理想状态) 轻教法 重教法 轻教法轻学法 重教法轻学法 (改进教法、 (加强学法指导) 加强学法指导) 轻学法 案例:双杠教法与学法 案例:武术学习成果展示 武术教学内容的把握 武
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