评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度2概要.pptVIP

学习目标 1通过例题分析，探究理解诗歌的方法， 能概括诗歌的内容主旨 ，分条回答，在练习中，落实理解诗歌评价的方法。 2通过例题分析，理解诗歌内容， 明确观点是非型和综合表达型两种题型的解题方法，通过巩固练习，落实方法，提高理解鉴赏能力。 【规范答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 巩固练习 长相思 李煜 一重山，两重山，山远天高烟水寒， 相思枫叶丹。 菊花开，菊花残， 塞雁高飞人未还，一帘风月闲。 有人说作者的内心是凄冷的，也有人说作者的内心是温暖的，你认为呢？请结合词中的意象作简要回答。 答案展示 作者的内心是凄冷的。（1分）这首词以远山、烟水、枫叶、菊花、塞雁等共同构建了一个清冷的深秋，在这样的深秋中，相思愈发深重，内心更为凄冷。（3分）或：作者的内心是温暖的。（1分）“相思枫叶丹”喻示着相思的热烈，正因为内心里装着所思念的人，所以内心是温暖的。（3分） 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 考点精析 在每个艺术作品中，都渗透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、观点和态度。高考中，此考点主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，有时和表达技巧、形象鉴赏结合在一起，主要分二个层次考查：内容主旨和观点态度 考查点一 概括内容主旨 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。 一、“概括内容主旨型”常见设问方式 1.这首诗的主旨是什么？ 2.这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？ 3.这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？ 1.（2012·全国卷）阅读下面这首宋词，回答问题。 思 远 人 （晏几道） 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 这首词表达了怎样的情感？ 【诗意助读】 木叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽，南归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书信？红叶、黄花等意象渲染了深秋的氛围，凸显了情感。 泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，就着砚石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚，离别情深处，那红笺纸竟也黯然失色。 【问题】这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分） 【审题推断】细审本诗及题目，写出有效信息和推断的结论。 【信息1】“归鸿无信”“泪弹不尽”。 推论：对远方行人的深切思念。 【信息2】“秋意晚”“红叶黄花”。 推论：深秋的悲凉气氛。 一、 知背景，揣摩意图 同一作者在不同时期和背景下的诗歌，表现的思想内容和观点态度也可能不一样。如李煜、李清照的词创作分为前后两个阶段。 了解背景一靠平时积累， 二、抓整体，理解内容。1抓关键词炼字，把握诗歌感情的基调；2抓诗句，全面理解诗句的含意；3抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同；4抓意象。阅读诗歌，理解诗歌意象的内涵，在诗中的不同地位和作用；5抓首尾句。首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情议论，画龙点睛；6抓注释。诗后及题干中补注和交代，往往可了解写作背景、写作目的及某些词语含义。 如何理解诗歌内容 答题步骤 　　第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 　　第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。 　 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括① （郑　燮②） ? 衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 [注]　 ①年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞，包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称“中丞”；大，表示尊敬。②郑燮，清代诗人，画家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。 巩固练习 [思路分析]　本题可从以下几个方面去分析作答：(1) 根据题目、注释，关键句理解诗歌。(2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如 “一枝一叶”是什么意思要分析清楚。(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 [参考答案]　这是一首忧国伤时之作。(步骤一)“一枝一叶”原指竹子的枝叶，在风中“萧萧”而动，紧扣了“画竹”的画面，又紧扣了“卧听”的诗面，同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应该对老百姓的“一枝一叶