1983年开始培养心理学史的博士研究生.PPT

2.客观性对主观性 历史并不是对过去事件的客观记录，历史是选择和解释的产物。心理学史同样如此，它反映了心理学史家的主观意识和见解。 历史的主观性首先表现在题材的选择上。在心理学史发展的过程中，有许许多多的题材，心理学史家从浩如烟海的历史题材中选择自己感兴趣的问题，其他大部分题材则被忽略或抛弃了。其次，对于历史事实的认定也表现出主观性。心理学史家根据一定的指导思想和原则，选择一些事件作为历史事实，另外的事件则被排斥在历史事实的范围之外。 第三，在历史资料的选择上，主观性也发挥着作用。即使对于第一手资料，如官方文件，当事人的口述，也存在着主观性和个人的偏见。官方文件可能有意忽略一些重要的事实，当事人可能为美化自己而说谎，或者记忆发生偏差。第二手资料的主观性就更明显了，在转述、翻译和介绍的文献中，个人的偏见早已渗透于其中。 但是我们不能因为历史的主观性而放弃对客观性原则的追求。我们承认主观性的存在，但是力求客观、公正，努力做到描述精确，评价合理，把主观性和客观性有机地统一在一起。 3.现在主义对历史主义 现在主义(presentism)和历史主义(historicism)是历史研究中的两种倾向。 现在主义根据当前的态度和价值观解释过去，而且强调进步原则，认为以往的一切都是不完善的和有缺陷的，学科的今天才是最理想的状态。因此，现在主义在探讨历史的时候，总是倾向于以今论古、厚今薄古，强调历史事件的现实意义和价值。 历史主义将历史人物和事件置于历史的情景中，根据那个时代的思想意识和价值观念来理解和解释历史事件。这样的史学家在评价历史人物的作用时，不是根据现在的要求和标准，而是把历史人物放到适当的历史背景中，从那个时代的条件来分析历史人物的贡献。抛弃现实的功利意义，还历史的客观性和真实性。 正确的做法是走第三条道路，超越现在主义和历史主义的局限，既强调历史研究的现代价值，又不忘历史主义的客观态度， 4.内在史观对外在史观 心理学的内在史观把心理学史的发展看作是心理学中的“伟人”凭借自身的天才和实力解决一个一个难题，仿佛这些伟人生活在时代的“真空”之中，学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展没有实质性的影响。 现在，越来越多的心理学家意识到内在史观的不足，认识到心理学本身就是社会结构中的一个部分，反映的是意识形态的影响和社会发展的需要。因此，现在的心理学史家大多赞成外在史观。 5.伟人说对时代精神说 这两种学说又称为“人物决定论”和“自然决定论”。伟人说或人物决定论认为历史是“伟人”创造的。总之，历史是伟人凭借自己的知识和天才而创造的，没有这些伟人，历史就要改写。 但是，更多的心理学家主张时代精神说，认为特定时代的思想文化氛围、政治经济的特征决定了伟人能不能出现，决定了这些伟人能在多大程度上对科学和社会的发展作出贡献。那些被称之为伟人的心理学家仅仅是时代精神的代表，如果没有时代精神的支持，再杰出的天才人物也会被历史埋没。 历史在线 /ahap 美国心理学史档案馆拥有大量的文献和实物，包括著名心理学家的职业论文，实验室设备、传单、幻灯片和电影片等等。 http://psychclassics.yorku.ca/ 这个网站是加拿大多伦多的约克大学心理学家克里斯多夫· 格林开设并维护的。它拥有130多篇完整的文章和书的章节，以及在心理学的发展史上就有重要地位的30多本著作，其中包括威廉·詹姆斯、弗洛伊德和巴甫洛夫的完整著作。网站持续得到更新。在这个网站中，你可以发现许多有用的资料。 /archives 点击这个网站可以连接美国心理学会的历史档案，帮助你找到位于华盛顿的国会图书馆所拥有的美国心理学会相关的历史资料。这个网站也提供美国心理学会以往各届主席的生平，以及发布在《美国心理学家》上的著名心理学家的讣告。 /-warren/today.html 这个网站可以提供你出生的那一天，或者你指明的任何一天发生在心理学历史上的重要事件。 心理艺术展览 心理学史绪论 一、为什么要学习和研究心理学史 培根说，学史使人明智。无论是满腹经纶的学界泰斗，还是目不识丁的山野渔樵，无不从历史知识中获得有益的启示。这就是为什么自有文字记载的历史以来，人们一直不忘历史研究的原由。 Francis Bacon 早在1920年左右，美国一些大学的心理学系就开始讲授心理学史课程了，现在仍然是本科生和研究生的必修课。美国心理学会规定，所有申请心理学博士学位的学生都必需完成心理学史课程的学习。 登载心理学史研究论文的英文杂志《行为科学史杂志》在上个世纪60年代就开始发行了，至如今仍然是心理学史家出版研究成果的重要学术基地。另一本英文杂志《心理学史》在上个世纪90年代创刊，成为心理学史研究的另一个重要阵地。 在我国，十年动乱结束后，心理学最早恢复的研究领