小学四年级科学下册《筷子“折”了》教学设计.doc

《筷子“折”了》教学设计 　 一、教案背景 1、面向学生：小学四年级 2、学科：科学 3、课时：1 4、实验材料：水、硬币、激光灯、成像屏、透明玻璃砖、盛有水的烧杯、筷子、碗等。 5、教师准备：演示实验材料及多媒体课件。 二、教学目标及重难点 1、了解光的折射现象。 2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题。 3、通过光的折射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；并对生活中的此类现象做出解释。 教学重点和难点 [重点]：培养学生透过现象，尝试逻辑推理。 [难点]：对实验条件的精密控制。 三、教学方法 以实验法为主。 四、教学过程 一【课前交流】 1、教师播放《光的反射》动画视频，并提出问题：熊二为什么能够制服光头强？ 2、学生回答，教师总结：没想到光还有那么大的奥秘等着我们去发现，这节课就让我们一起走进光的世界，继续了解光的知识。 二【情境导入】 1、教师播放动画“水很深”视频，提问：你看到了什么？ 2、学生汇报，师小结：贝贝被自己的眼睛欺骗了，其实这种欺骗我们眼睛的现象还有很多。 3、教师出示斜插有筷子的盛水的烧杯，观察现象：仔细观察筷子，发现什么？ 4、指名汇报，提出疑问。 4、引出课题：教师板书：筷子“折”了。 二【既得事实，提出问题】 1、针对筷子变“折”了的现象，猜测这种光学现象和什么有关系？？ 2、生汇报交流：空气、光、水…