语文课程的性质与目标概要.ppt

三、课程标准的设计思路　　 1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在总目标之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的整体性和阶段性。　　2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。　　 3.阶段目标从识字与写字、阅读、写作(1～2年级为写话，3～6年级为习作)、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。4.课程标准的实施建议部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 第一章：语文课程的性质与教学目标 如阅读： 总要求： （1）要重视学生在阅读过程中的主体地位。 （2）要重视学生的独特感受和体验。 （3）教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者。 情感态度方面： （1）强调养成阅读的兴趣和习惯。 （2）要求把情感态度价值观渗透到阅读的内容和方法中。 第一章：语文课程的性质与教学目标与内容 （三）中学语文教学目标 1、初中语文教学目标（与内容） 语文课程总目标的分类 总目标：10条。