作文指导之“人间万象”.doc

作文指导之“人间万象” 主题解读 关键词： 社会观察 人生感悟 成长体验 生活盘点 社会是所无形的大学，生活是本无字的大书，每个人都是社会生活的忠实读者。人世间，万物皆备，诸事纷繁，百味陈杂。人处其中，耳闻之，目睹之，心感之，身受之，在不断的濡染与浸泡中，收获人生的饱满与丰富。然而生活之水无边，个人溪流有限，只有将个人的有限才智融入无限的社会生活之中，方能永不枯竭。 名句启示 人生有几件绝对不能失去的东西:自制的力量、冷静的头脑、希望和信心。 有望得到的要努力，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。 生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。 变老是人生的必修课，变成熟是选修课。 再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。 学会忘记是生活的技术，学会微笑是生活的艺术。 懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。 以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知；以道德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 9、人生四项基本原则：懂得选择，学会放弃，耐得住寂寞，经得起诱惑。 10、单是说不行，要紧的是做。 （鲁迅 ） 11、人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 （艾青） 12、谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。（歌德） 13、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（孟子） 14、与善人居,如入兰芝之室,久而不闻其香;与恶人居，如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭（刘向） 15、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。（《礼记》） 16、故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。（老子《道德经》） 经典素材 高中课文 《边城》《一碗阳春面》《想北平》《回忆鲁迅先生》《变形记》《人因为思想而伟大》《荷花淀》《哈姆雷特》《套中人》《病梅馆记》《项脊轩志》《训俭示康》《陈情表》《左忠毅公逸事》 时文选读 奥数被批为何成了一桩“冤案” 袁新文 尽管专家学者力陈“奥数挂帅”的诸多危害，尽管教育部门明令禁止奥数班，可是，奥数班依然门庭若市，奥数热依然温度不减。奥数的生命力为何如此顽强？最近，北京一所著名中学的校长为奥数叫屈：“奥数不是反革命”，换句话说，奥数被批是一桩“冤案”。 奥数本身并没有什么错。但是，对奥数稍有了解的人都知道，奥数不适于作为通识教育的内容，而只适合少数孩子学习。让大多数小学生用大量时间和精力学习奥数，不仅不能培养孩子的创造力，反而会使他们对数学产生畏惧心理，抑制甚至扼杀他们的学习兴趣。“全民学奥数”的危害正在于此。停奥班、禁奥校，是遵循儿童少年的认知发展规律、为孩子的健康成长着想，其现实意义毋庸置疑。 有人说，奥数屡禁不止是因为有社会需求，家长便是需求旺盛的群体。这话不无道理。可是，家长们为何对奥数情有独钟？难道他们真是奥数的“铁杆粉丝”？其实，让孩子学奥数是大多数家长的无奈之举，他们真正的目的并不是培养孩子成为数学爱好者，而是把它当作孩子升入名校的敲门砖。所以，家长对奥数的需求是升学压力制造出来的。 设想，如果那些名校、优质校、示范校不以奥数成绩作为选拔学生的标准，还会有那么多家长“痴迷”奥数吗？答案不言而喻。然而，不少中小学名校非常认可奥数，认为与其他科目相比，奥数在考试和评价方面更有区分度，奥数学得好说明学生发展有潜质。因此，一些名校还是想方设法在奥数上做文章，通过各种方式把“奥数尖子”选拔进来，并且暗中设立实验班，“开小灶”，希望这些孩子能帮助学校提高升学率。 由此可见，奥数之所以如火如荼，原因在于有人不愿让它与升学脱钩，坚持把它作为“选优”、“掐尖”的工具。在基础教育界，这种“潜规则”早已不是秘密。 一些学校虽然高举素质教育的旗帜，讲的是先进的教育理念，可是真正的功夫却下在了选拔生源和升学考试上。在一些人心目中，名校之所以有名，靠的是高升学率；素质教育是说给领导听的，是做给别人看的，只有分数和升学率，才是真功夫、硬道理。在这样的观念指导下，教育教学怎能不滑向应试的误区？ 教育的根本宗旨，是成就一个个有血有肉、心灵健康的人，而不是培养一批会考试、得高分的“机器”。不论在什么样的社会环境下，不论在什么样的教育生态中，校长们都不能忘记自己肩负的职责和使命；不能忘了，成功的教育绝不是只做升学这一件事。（《人民日报》2011时评） 在义与利之外 周国平 “君子喻于义，小人喻于利。”中国人的人生哲学总是围绕着“义”“利”二字打转。 义和利，貌似相反，实则相通。“义”要求人献身抽象的社会实体，“利”驱使人投身世俗的物质利益。两者都无视人的心灵生活，遮蔽了人的真正的“自我”。“义”教人奉献，“利”诱人占有，前者把人生变成一次义务的履行，后者把人生变成一场权利的争夺，殊不知人生的真价值是超乎义务和权利