基于设计的研究正在兴起的学习研究新范式-北京师范大学.PDF

理论与争鸣 总第244期 中国电化教育 2007.5 文章编号: — ( ) — — 1006 9860200705 0006 05 基于设计的研究: 正在兴起的学习研究新范式 杨南昌 江西师范大学 课程与教学研究所 江西 南昌 ( , ) 330027 摘要 作为一种发展中的研究方法论范式 基于设计的研究自上世纪 年代以来在国际教育学界所受关注与 : , 90 日俱增 它聚焦于自然情境学习的理解和有效学习环境的设计 通过迭代式的设计探究将理论与实践连接起来 是 。 , , 理解教育革新如何在实践中运作的重要方法论 它是教育中的设计科学 是一种机制性研究 发展性研究 应用激发 。 , 、 、 的基础研究 产生的 境脉中的理论 为促进持续的教育革新提供了解释性框架和设计原则 国际学界在此方面的 , “ ” 。 研究表明,基于设计的研究将为教育研究走出理论创新与实效不足的困境带来新的曙光。 关键词 基于设计的研究 DBR 学习研究范式 学习科学 实验研究 自然情境 : ( ); ; ; ; ; 中图分类号 G40 057 文献标识码 A : — : 如何理解人类学习的内在机制 进而设计有效 释自然发生的学习结果本性 其研究成果很难迁移 , , 的外在学习环境是包括教育技术学在内的整个教育 到现实的学习情境中 反观当前的课堂学习研究 很 。 , 领域不可回避的重要研究课题 传统上 前者对学习 多情形下进行的都是此类抛弃情境因素的 简单化 。 , 、 的研究形成描述性的学习理论,后者则将学习环境 验证推演的实验研究,其科学性正受到越来越多的 看作教学的新隐喻 通过教学设计来实现新理论对 挑战 被批评为没有获得 有用的知识 以及存在 可 , , “ ” “ 教学实践的指导 然而 长期以来 前者的研究往往 信度鸿沟 [2] 假如研究者仅仅研究发生在控制条件 。 , , ”。 局限于认知科学领域,而后者则多见于教育技术学 下的学习,那么他们就在冒险发展人为的意义和交 领域 两领域研究共同体彼此缺乏沟通 直接导致理 互的动力 这些与现实情境相互脱离以至于任何解 , , , 论与实践的脱节 难以发挥新的学习理论的实效 为 释对于实践的指导都是值得怀疑的 因而 实验心 , 。 。 ,“ 应