课堂镜像与意义追寻(苏州)概要.ppt

课题研究 创新亮点 亮点一：携手信息化，以诗歌专题学习网站助推学生自主式学习。 亮点二：以校园活动促古典诗文教学，提供优质展示平台。 亮点三：跨学科教学创意，联通音乐、绘画、戏剧、传统诗文、现代诗文，融合多种艺术形式，合力提升学生的古典人文素养。 亮点四：师生共同参与课题研究，学生既是研究对象，又是主动的研究者，在整个研究中占主体地位，可提出自己的研究建议。 未来我们将继续依托“六共”研修载体（1）共设成长目标（2）共读经典名著 （3）共研课堂教学（4）共建资源宝库 （5）共构立体交流（6）共做课题研究,树立学习即工作、学习即生活、学习即发展的理念，在学习中交流，在交流中反思，在反思中提高。争取通过融“临床诊断”、“案例研究”和“实践重构”为一体的定期课例切磋活动、主题教研活动和大型校园学科活动的策划，让处于“教师共同体”中的学科教师获得不同程度的发展。 探一条路子-----工作坊反思与展望 * 江小源 * 江小源 * 吴冠中《简单与复杂》 李可染《核子重如牛 对撞成新态》 常沙娜《雷神引高能》 华君武《超导》 李可染《超弦生万象》 常沙娜《费米尺度的粒子》 袁运甫《长城》 2004年，南京师大附中 2005年，北大附中 北师大实验中学 2009年，台湾清华大学 3、站在学习与学术的结合点上 理解外国人中国观《中国如何自我表达》 组合1：中国威胁论（1）+（4） 组合2：中国责任论（2）+（4） 组合3：中国崩溃论（1）+（2） 组合4：中国模式论（3）+（4） 组合5：中国无关论（1）+（3） （1）灰色图画：第三世界的中国 （2）绿色图画：新兴市场的中国 （3）黄色图画：东方文明的中国 （4）红色图画：超级大国的中国 六、寻找有底蕴的课堂  只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。 真正的教师必是读书爱好者。 ——苏霍姆林斯基 书是一代人对下一代人的精神遗言 一个人的阅读史就是他的精神发育史 　 一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 《总统的书单》（《世界知识》2011.02） 奥巴马2011年圣诞、元旦假期书单 《终生难遇的角色》 《我们这种叛徒》 《雅各布德左特的千年之秋》 《归途》、《世界又热又平又挤》《约翰亚当斯》《奢华生活》《季歌》 小布什的阅读 读书：2006年95本；2007年51本；2008年40本 《流感大爆发：历史上最致命瘟疫的史诗》 《盐：一部世界历史》 《亚历山大三世：最后一个沙皇》 写书：《决策时刻》（2010年） 一个阅读中成长的标志性人物：徐赐成 一捆竹竿，两座大山，三个村庄，1.5元，一本1.2元《新华字典》 18本中学读书笔记 106本读书笔记 1本抄了2个月的书籍《中西五百年比较》 1节容纳了60多本书的高难课 1本专著，200多篇文章 我的体会 第一，教学的过程就是与学生分享自己阅读体验的过程； 第二，阅读到达那里教学就到达那里，阅读的边界就是教学的边界。 被体制化了的我，有没有在思想和行为上彻底沦陷？……我确实需要躬身反省。尽管以应试为主导的教育体制没有给教师留下足够的自由创造的空间，教师本身作为教育人的个性不足以与体制保持足够的张力，个性化越强，越易于遭致体制的排斥，但身为教育者，我想我们还是应该努力的守住教育良心的“一厘米主权”，这样，我们距离“最好的教育”才会越来越近，直至实现！ ——我们距离“最好的教育”有多远 理想的教研 关注模式更要关注个性 关注培养更要关注发现 关注教师更要关注校长 关注身边更要关注天边 关注学科更要关注课程 关注方法更要关注内容 关注课题更要关注问题 关注达标更要关注前沿 关注经验更要关注预见 向着青草更青处 汇报人：邱俊 我的工作坊 结局 高潮 发展 开端 火一样的热情，水一样的智慧 光一样的希望，山一样的压力 冰一样的考验，铁一样的锤炼 鹰一样的个人，雁一样的团队 思考一：怎样以一种领跑者的姿态去示范、引领、辐射？ 思考二：我们需要一个怎样的工作坊？ 有朝气的工作坊 一 接地气的工作坊 二 传热气的工作坊 三 多元气的工作坊 四 聚焦一个“点”字 让团队强起来 着眼一个“带”字 使特色亮起来 立足一个“实”字 把路子闯出来 面向一个 “广”字 将心思聚起来