教师自我评鉴-自评的意义目的及限制.PDF

教師自我評鑑自評的意義、目的及限制- 1 自評的意義 定義 教師運用各種評鑑工具，針對自己的專業知識、表現 和信念，蒐集資訊並深刻反省，以發展和改善自我專 業表現的歷程 。 功能 肯定自己，不斷改善自我，並不斷的self-renewal 。 方法 利用各種評鑑工具。 例：自我檢核表、觀賞自己的教學影片、了解學生的 教學反應等以進行自我省思。 2 自評的意義 對象 教師本身為自我評鑑的主體 （評鑑者），同時也為客 體 （被評者）。 –針對專業知識、表現與信念進行深入反省，同時為主體及客體。 精神 深刻反省 –即使教學不甚理想，但若願深入省思，仍能成為傑出的教學者。 –如孔子所言：「吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不 信乎？傳不習乎？」 –若教師能不斷自我反省，屆時必能使教學持續向上提昇，而非向 下沉淪。 3 五大要點 主體：老師為評鑑者 。 客體 ：老師也為被評鑑者 。 過程 ：課程設計與教學、班級經營、親師溝通、輔導 等方面的專業表現，進行深度的自我檢核。 結果 ：學生的學習成效。 4 五大要點 「教學」兩字可拆開解讀－「教」只是手段，「學」才是目的。 「教學」兩字顛倒，即為「學教」－學習如何教學 。 • Learning to teach ，becoming a teacher. →為專業發展歷程。 • 省思自己的教學是否達到預期的學習成效。 5 五大要點 6 五大要點 和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度 脫勾： –不同於大學的教師評鑑做為續聘、停聘、解聘等重要參考。 促進教師專業成長： –評鑑在於支持 、肯定教師的優點 ，並發揚師道精神 。 –鼓勵老師不斷self-renewal ，持續自我精進和成長，實為教師專業 發展評鑑之精義。 7 自評的限制 過於主觀看待自己的表現： –教師往往於自評時，以主觀意識看待自己的表現。 建議：以謙卑的態度，肯定、了解自己的弱點及 成長空間。 對於評鑑結果產生自滿： –若課程設計的自評結果為優良，則認為自己於教學、班級經 營方面也同樣優良，忽略自我省思。 建議：針對每一向度、評鑑指標做深度反思。 8 自評的限制 信度 ：自己評鑑自己，其評鑑結果的一致性與穩定 性較易受質疑。 效度 ：無法進行三角檢核 （從他人角度看自己）， 因此效度有限。 建議：自評時，能輔以他評 （教學觀察 、檔案評量 或 了解學生的教學意見）提高評鑑效度。 9 自評的限制