地球公转(案例).docVIP

第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价） 【说明】本课为初中一年级地理上册“地球的运动”一节中“地球的公转”部分的第1课。主要内容为地球公转运动的特点和规律，以及由地球的公转运动产生的地理现象。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。 教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分） 在进行“地球的公转” 一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。 课题名称 地球的公转 科 目 初中地理 年 级 初一 学 时 1学时 教学内容 ②地球公转的周期； ③地球的斜绕； ④地球上的四季变化； ⑤地球上的极昼、极夜； ⑥地球上的五带。 　　第9题 (单选题)根据上述教学内容，在教案设计中，你认为下列哪一项教学内容之间分析是比较合理的（A ）。 (4 分)　　A．④与⑤是并列关系、②包含④⑤　　B．①②③⑥是并列关系　　C．①②③④⑤⑥是顺序关系　　D．①②③④⑤⑥是并列关系 教学目标 学习者 特征 ①学习者为初一学生，空间思维能力已经比较强。 ②对于事物的空间运动和演变过程需要借助模型才能有所认识。 ③在上一课时已经学习了地球自转运动的基础知识，且在小学期间曾经接触过有关地球绕太阳公转的结论，知道地球公转一周的时间是一年。 ④大多数学生对公转的运动状态和演变过程还不是很清楚，还不能清楚地表述地球的公转和日常现象的关系，尽管对其中的某些地理现象有过不同程度的感知。 ⑤大多数学生能有目的、有计划地对一些地理现象进行长时间的观察，也能有意识地利用已有地理知识对观察结果进行分析、判断，给出合理的解释。 　　第11题 (单选题)根据上述的学生特征分析，您认为下列哪个选项的分析是比较恰当的（B ）。 (4 分)　　A．①、②、④比较符合初中一年级学生的实际情况　　B．②、③、④比较符合初中一年级学生的实际情况　　C．①、②、③比较符合初中一年级学生的实际情况　　D．③、④、⑤比较符合初中一年级学生的实际情况 教学方法 教学资源 1. 2.每人一个小地球仪，自制十字光源； 3.为本节课设计的数字化资源（包含“地球的公转运动”的3D模拟动画）； 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 知识 回顾 学生 回答 （二） 情境 导入 1.春节期间，当地处东北的哈尔滨一片冰天雪地的时候，南方的广州却早已春意融融、鲜花盛开。 2.为什么阿根廷每年3、4月份正如火如荼举行的足球联赛，他们称之为“秋季联赛”而不是“春季联赛”？　　 3.为什么天安门广场举行升旗仪式的时间总是在变化？是怎样变化的呢？ 　　 4.你观察过学校操场上旗杆的影子长度吗？它们在冬天和夏天一样吗？有什么变化规律呢？ 　　 5.你留意过在不同季节，城市路灯的开放时间吗？它们有变化吗？你认为怎样调节最省电呢？ 学生 回答 略 教师点拨：上面这些问题，都与地球的公转运动有关，这就是我们今天要学习的内容 (三) 自主 阅读 1. 地球公转的方向是怎样的？和自转方向有什么关系？ 　　 2. 观察二分、二至点，当地球运动到这 4 个位置时，太阳直射点所在的纬度有什么不一样？ 　　 3. 在地球公转一周的过程中，太阳直射点是怎样移动的？ 带着疑问，阅读课文。 让学生带着问题阅读课文，提高自主学习能力。为下一步开展小组合作和探究做好铺垫。 (四) 自主 探究 在各小组自由模拟和探究时，教师应及时指导学生的演示过程，纠正错误做法。并在小组代表进行汇报时，不妨让比较典型的错误做法重演，加深学生的印象。 四人一组用多个地球仪模拟演示地球的公转运动，探究公转运动的特征和规律。 　　 (五) 归纳 总结 自己操作动画，根据前面的地球仪演示和该动画演示，总结出地球公转运动的规律： 师生一起共同总结本节的学习内容，并给学生一定的时间，利用计算机动画自己探究，总结规律。 　　第13题 (单选题)在教学过程中的自主探究环节中，本课利用地球仪辅助学生探究，下列哪一个选项对使用地球仪的目的以下分析不准确（C ）。 (4 分)　　A．让学生利用地球仪亲身体验，在模拟地球公转运动的过程中感悟其运动的主要特点　　B．通过现实的、立体的实物模拟，逐步构建空间的运动和演变概念　　C．操作地球仪，主要是培养学生的动手能力，学会熟练操作　　D．解决了教材的示意图无法直接看到秋分时的太阳直射情况的难题 教师讲解：地球上受太阳光直射或斜射，对地面吸收太阳的热量的影响是很大的。平时用过手电筒的同学可能会有这样的经验：当手电筒直射