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论班主任的多重角色 聊城翰林中学 赵海波 班级管理是学校管理的基层管理。学校工作计划的实施要靠班级管理来贯彻。学校管理活动的开展要靠班级来落实。作为一名班主任，不仅要使自己的学生提高成绩，还要培养学生优秀的人格，良好的道德品质。而高中阶段，学生思想逐渐趋于成熟，思维能力和自我意识进一步发展，鉴别能力和自主意识也有了相当提高，他们更加渴望依据自己的思想来发展。但是高中生的情绪、情感具有两极性色彩，而且内心体验变化较大，带有闭锁性，不易让人发觉。在对美的体验上，有时也显出盲目性，在异性交往上，也产生了“爱情”萌芽。如果班主任再运用简单的说教式教育是很难达到预期效果的，班主任不但要提高自身素质，还要扮好爱的传播者、优秀任课老师、公正管理者、组织者、知心朋友、心理辅导师、学生与家长的沟通桥梁等多重角色。在这多重角色中，我觉得班主任急需做好以下几种角色： 爱的传播者 “因为爱，所以我们爱”爱可以温暖每一颗心灵，爱可以拯救每一个灵魂。在班主任工作中，“爱”是亘古不变的主题。班主任不仅应该是爱的使者，更应该是爱的传播者，在的心中播种爱的种子，并让这颗种子生根发芽。正如李镇西老师所说，我们的教育就是让学生在接受爱的同时，并能自觉地将爱传递给周围的人　作为班主任，首先是某个学科的任教教师，必须具有胜任本学科教学所需的丰富而扎实的专业知识和其他相关学科领域的知识，因为在学生心目中，老师是