立体化的“Ｉｎｔｅｒｎｅｔ应用”课程建设与案例教学实践.docVIP

立体化的“Ｉｎｔｅｒｎｅｔ应用”课程建设与案例教学实践 　　摘　要　Internet应用课程不等于网页制作课程，在教学过程中，应加强实践环节，通过综合性的实验来考核学生的学习效果。 　　关键词　计算机基础教育　Internet应用　教学改革 　　 　　随着Internet的普及，其在各类学科中的地位越来越重要。笔者在多年的Internet应用教学实践中，把Internet的应用分为三个层次：第一个层次是入门，能够连上Internet，使用浏览器查阅网页，使用电子邮件系统收发信件；第二个层次是使用Internet服务，典型的服务包括搜索引擎、数据传输与下载、网络交流、电子商务、信息采集与处理、信息中介、网络娱乐及其他网络应用；第三个层次是参与Internet建设，并可以为他人提供自己的服务。第三个层次主要和网站建设有关，相关的内容包括域名系统、网站构件与要素、网站开发服务器的配置和管理、网络推广等内容。 　　我们认为，Internet应用课程不等于网页制作课程（其实后者是前者的一部分，可以开设为进阶课程），学生应当全面了解和掌握典型的Internet应用，让Internet成为实用的信息工具和交流平台。在教学过程中，运用案例教学方法，加强实践环节，通过综合性的实验来考核学生的学习效果。同时，由于Internet处于快速发展时期，教学内容应跟随Internet的发展，不断更新，不能一本教材用很多年。 　　中国人民大学自1999年起面向全校本科生开设了“Internet应用”课程（2学分，36学时授课，36学时上机实验），多年来不断探索和改革，形成面向实用的课程体系，课程覆盖了上述三个层次的内容。在授课过程中，我们密切关注Internet各种典型应用的特点及其普及情况，跟踪新应用的产生和发展过程，实时地更新授课内容。2003年将精心设计的课程教材在清华大学出版社出版，2005年更新出版了第2版，2006年8月出版习题集和实验指导，同时计划在2007年更新出版第3版。 　　为了使学生更好地学习和掌握Internet应用，我们还组织配套了更多的教学案例和相关资源，通过教学辅助网站让学生了解相关资讯。同时，上机实验设计与现实网络世界密切结合，引发学生兴趣，取得较好的教学效果。对学生的考核以上机考核概念性知识与通过平时实验考核动手能力相结合，比较客观，基本能够考核出学生的真实水平。 　　下面通过几个教学案例简要介绍我们的案例教学实践。 　　 　　1搜索引擎的使用 　　 　　常规的搜索引擎课程一般只介绍百度、Google等搜索引擎的简单用法。这是远远不够的。搜索引擎作为Internet上最热门的三大应用（浏览新闻、搜索引擎、收发邮件）之一，其分类非常多，用法也非常广泛，掌握后的好处也非常大，是必须熟悉掌握的Internet应用之一。 　　我们在教学中是这样系统地介绍搜索引擎的： 　　（1）从信息采集、用户使用、搜索结果三个角度介绍了搜索引擎的分类； 　　（2）以百度/Google为例介绍了通用搜索引擎的用法； 　　（3）以实际的购物搜索、文档搜索、图片搜索、歌曲搜索、网站排名搜索等为例，介绍专业搜索引擎的用法。 　　（4）以Google Earth和国内几大地图搜索引擎为例，介绍了本地搜索/地图搜索的用法，并对国内外此类引擎进行比较。 　　在教学过程中学生们非常投入，交流也很踊跃，学习效果相当好。 　　 　　2网上个人空间的申请、运营与推广 　　 　　网站制作是Internet应用教学的一部分，但不应该是全部内容。在我们的教学安排中，网站制作（包括HTML和网站制作工具的使用）放在本课程的最后几章进行介绍，而在前面的Internet服务部分，我们着重介绍了如何从网络上申请个人空间（包括博客、自助网站、专栏、相册、网店、电子杂志和其他类似内容），并介绍了网站运营和推广的一些基本知识。然后安排一个大型的综合性实验作业，要求学生申请这样的空间后进行运营和推广，期末再交作业。交作业时要求说明这个空间的内容、运营模式、推广措施、推广效果等。 　　通过学生交来的作业我们看到，学生们对网站空间的使用、推广已经相当熟练，真正地使用好Internet这个资源宝库了。 　　 　　3电子商务体验 　　 　　电子商务听着很高深，其实离我们并不远。淘宝网的个人店铺（有学生选择作为个人空间案例作业）、卓越网和当当网的图书音像商品在线购买、携程网和E龙网的网上订机票、各注册商的在线注册域名等，其实都是电子商务的表现形式之一。因此，利用各种在网上消费的机会，把过程展示给学生们，让他们知道其实电子商务已经深入我们的生活。 　　对于学生来说，不消费也可以模拟执行网上购物的大部分过程，只需在最后认单确认环节停下来即可。