两年制软件测试技术人才培养模式的研究与实践.docVIP

两年制软件测试技术人才培养模式的研究与实践 　　随着我国软件产业的快速发展，软件企业也逐渐规范，软件测试人才也逐渐成为一种专门的技术人才，我国对软件测试人才的需求也在不断增大。但专门的软件测试人才的培养却很少，通常是在软件工程及相关专业开设一门“软件测试技术”课程，作为对测试技术的基本了解来讲授。2003年以来，随着35所全国示范性软件学院的建立，以及各地两年制软件职业技术学院的兴起，一些软件学院开始培养专门的软件测试人才。由于教育部没有设置软件测试专业，所以一般是作为软件技术或软件工程专业中的软件测试方向来设置，我院是作为软件技术专业(软件测试方向)来开设。作为一个新的职业技术人才培养方向，无论是在培养方案、课程体系等方面，都处于探索中，还没有成熟、完善的培养模式。 　　我院从2004年即开设了软件测试方向，在培养方案、课程体系、实践环节等方面作了大量的探索、研究和实践工作，取得了一些成效，也遇到了许多问题。本文对我院的软件测试技术人才的培养模式进行分析和总结，希望能抛砖引玉，与同行交流。 　　 　　1两年制软件测试方向课程体系的特点 　　 　　两年制软件测试人才培养的特点主要有： 　　(1) 学制短，只有两年; 　　(2) 目标是培养实用型软件测试技术人才; 　　(3) 要具备一定的编程能力。 　　上述特点决定了软件测试人才的课程体系的特点： 　　(1) 方向即专业由于学制短(两年)，除了第四学期的毕业实训，实际上真正上课时间只有三个学期。所以软件职业技术人才不能像本科生培养一样，到大三才分方向，而必须从入校就开始分，所以软件测试方向实际上是按软件测试专业来培养。 　　(2) 开发与测试兼备一个合格的软件测试人员必须具备基本的编程能力和软件开发人才的基本素养。所以软件测试方向的课程除了测试课程外，还要掌握软件技术的基本课程，包括数据结构、数据库、计算机网络、软件工程，以及至少一门主流程序设计语言等。 　　(3) 课程紧凑、课时多由于相对于其他专业来讲，软件测试方向的学生要学习更多的课程，所以课时就多，课程安排紧凑。 　　(4) 实用性和实时性作为实用型软件测试人才，学生必须掌握当前主流的测试工具、实用测试技术和方法等。所以课程体系必须要具备实用性和实时性。 　　 　　2课程的设置 　　 　　在设置课程时，我们进行了大量的调研，经过2004级和2005级两届学生的培养实践，针对培养效果，进行了一些分析和课程改革。目前2006级的课程设置是在掌握基本的软件技术基础知识和一门主流程序设计语言的基础上，开设了“软件测试技术”、“功能测试与性能测试”、“测试管理”等软件测试专业课程。 　　主要专业课程设置见表1。 　　 　　从功能上讲，课程的设置可以分成5个部分，对应学生不同层次能力的培养。 　　第一部分程序设计能力、工程化开发思想的培养。该部分的课程主要包括VB、Java、数据结构、计算机网络、数据库、软件工程等，主要是软件技术基础知识的学习，培养学生基本的程序设计能力，使之具备软件技术人才的基本素养，同时软件工程等培养学生工程化和规范化的软件开发思想。采用Java作为主要编程语言，将另一主流语言C#作为选修课，体现课程设置的灵活性。 　　在编程的课时和基础训练上和软件技术专业编码方向的学生一样，设置的原则：首先是一个软件测试人员必须具有基本的编程能力和经验，才能更好地搞好软件测试工作。第二是根据当前软件企业的人才需求考虑学生的就业，因为河南省绝大多数软件企业规模都较小，设置专职的软件测试岗位的较少，程序员通常又是测试员，所以使学生既能编程又能测试，拓宽就业渠道。 　　第二部分软件测试基础知识。主要是“软件测试技术”课程，侧重于测试理论和技术的掌握、搭建测试环境、测试工程师的基本职业素养培养。使学生在学习编程的同时，掌握对应的测试技术概念和基本知识。为进一步的实际项目测试打下基础。该部分对应有2周的一级集中实践课题，进行基本的测试训练。 　　第三部分主流测试技术和工具的掌握和使用、实际测试能力的强化和提高。对应的课程是“性能测试与功能测试”，该课程主要是结合实际的软件项目，介绍主流的测试技术和测试工具的使用，但并不只是性能测试与功能测试。该部分对应有3周的二级集中实践课题，分组进行实际的测试训练。 　　第四部分测试项目管理能力培养。主要课程为“软件测试管理”，培养学生工程化的测试思想，学习主流测试管理方法和工具的应用。该部分对应有3周的三级集中实践课题，训练项目的测试过程管理和测试管理工具的使用。 　　第五部分综合测试能力培养，即毕业实训。该实训为最后一个学期，学生到软件企业或实训基地参加实际的软件项目开发和测试，进行实境实习，综合地运用所学的测试和编程技术。 　　 　　3