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桑代克学习理论在软件工程教学中的应用 　　摘要：桑代克是学习理论的奠基人之一，他通过对动物的研究，形成了一整套比较系统的学习理沦。本文简单介绍了桑代克学习理论，并着重描述了其三条基本学习定律在软件工程教学中的应用。 　　关键词：桑代克；学习理论；软件工程；实践教学 　　中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)36-2800-01 　　The Application Thorndike Theory in Teaching Software Engineering 　　YE Lin-li 　　(Computer and Information College of Fujian Agriculture and Forest University, Fuzhou 350002, China) 　　Abstract: E.L.Thorndike is one of the founder of learning theory, who has presented a series of learning theory through studing animals.This article has introduced the learing theory of Thorndike, decribed its application in teaching software engineering. 　　Key words: E.L.Thorndike; learning theory; software engineering; teaching action of practice 　　1 引言 　　桑代克是学习理论的奠基人之一，他通过对动物的研究，提出了学习的联结学说。软件工程课程在计算机类学生的学习中处于较为重要的地位，属于理论与实践相结合的课程。教学中结合桑代克学习理论中的三条基本学习定律，有目的地进行教学活动，能够带来良好的教学效果。 　　2 桑代克学习理论 　　桑代克是学习理论的奠基人之一，他通过对动物的研究，提出了学习的联结学说。在他设计的用猫解决疑难笼问题的著名实验中，笼外放有鱼和肉，放入笼中的猫开始东抓西抓，乱撞乱闯，在这种冲动的过程中，猫会偶然拉动门闩逃出笼外，取得食物。然后再将猫放回笼中，猫仍需经过乱抓乱跳，最后打开笼门吃到食物，不过所花的时间减少了。如此连续实验多次，所需时间逐渐减少，无效的动作逐渐摒除，最后，猫一入笼内，就能打开门闩取得食物。 　　因此，桑代克认为，学习是一种渐近的尝试与错误的过程。随着错误反应逐渐减少、正确反应逐渐增加。终于形成稳固的刺激――反应的联结，即S-R之间的联结。 　　通过一系列动物和人的学习实验，桑代克提出了三条基本学习定律和五项学习原则，形成了一整套比较系统的学习理沦。 　　桑代克的三条基本学习定律： 　　1) 准备律。 　　联结的加强和削弱取决于学习者的心理准备和心理调节。当任何传导单位准备传导时，给于传导就引起满意；当任何传导单位不准备传导时，勉强要它传导就引起烦恼。 　　2) 练习律。 　　一个已形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使这个联结增强。一个已形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。 　　3) 效果律。 　　在情境与反应间建立可以改变的联结，并发或伴随着满意的情况时，联结力量就增强；并发或伴随着烦恼的情况时，联结力量就削弱。 　　3 桑代克学习理论应用于软件工程教学 　　3.1 软件工程课程的特点 　　软件工程课程是普通高等学校本科计算机类专业的必修课程，以培养学生的软件开发能力为主，工程性强，强调课程的实践性。同时，软件工程发展非常迅速，新概念、新技术、新方法不断涌现，传统的软件工程方法还在使用，新的软件工程方法也不断出现。 　　这些特点决定了在软件工程的学习过程中要强调实践，让学生真实掌握好理论，并用之来指导实践，这就决定了老师在教学过程中要采用一些特定的方法来引导学生，指导学生实践。 　　3.2 教学中应用桑代克理论 　　根据桑代克理论的描述，我们指导学习的过程不外乎准备和练习的过程。将这两个过程对应于软件工程教学，就是教师上课的理论指导与学生用理论进行实践的过程。因此，在上课过程中我们主要从两方面进行把握。 　　3.2.1 理论教学的准备作用 　　理论的准备主要来源于教师课堂上的讲授，因此，在教学过程中，我注意一些问题： 　　首先，在制定教学计划的过程中，注意结合国情并与国际接轨。 课程内容覆盖ACM IEEE制订的CC2005中SE1-SE11的主要知识点，同时根据国情，在知识的着重点和教学时数的安排上有所调整，坚持好用、适用、合理超前的