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青海大学计算机技术与应用系的建设与体会 　　摘要:在西部高原的经济欠发达地区建设信息化人才培养基地,对缩小我国东西部的发展差距、构建和谐社会具有重要作用。2007年5月,根据教育部发展西部教育的战略部署,在青海省政府的支持下,由清华大学对口支援建设的青海大学计算机技术与应用系正式成立,开始招收本科生。本文重点介绍青海大学计算机技术与应用系的建设情况,包括人才培养的目标与定位,教学计划的制定、队伍建设的思考、课程建设的实践、实验室建设等若干方面。 　　关键词:对口支援;青海大学;计算机系 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　青海大学计算机技术与应用系成立于2007年5月,是清华大学对口支援青海大学的重要组成部分,青海大学计算机技术与应用系的成立得到了教育部和青海省的大力支持。青海大学计算机系是目前全国最年轻的计算机系,计算机系的成立得到了青海大学校领导的直接关心和指导,全系教师秉承“面向青海省经济建设主战场,培养应用型的信息化人才,服务于青海省的建设与发展”的办学思路,在学科建设、队伍建设、教学计划的制定等方面,探索一条适合青海省情的、面向应用的人才培养模式。 　　1青海大学计算机系简介 　　青海大学计算机系全称“计算机技术与应用系”,简称“计算机系”。与国内很多高校的计算机系的名称――“计算机科学与技术系”有明显的差别,这个差别就体现了青海大学计算机系的定位与培养目标。我们的主旨是:积极面向青海省的经济建设主战场,在培养模式上强调能力与素质并重,力争通过3-5年的努力,实现青海大学计算机系能独立承担培养信息技术与应用的特色人才的目标,以满足西部地区对计算机专业人才的日益增长的需求。 　　鉴于目前青海大学的实际情况,青海大学计算机系还包含了青海大学的信息化方面的公共服务体系如网络中心、信息中心、电教中心、计算机开放实验室、全校的计算机公共基础教学部等部门。所涉及的工作面比较广、建设任务比较艰巨。 　　如同国内其他大学的计算机系一样,青海大学计算机系的根本任务就是培养人。为了完成好这个根本任务,在明确了建系定位与培养目标的前提下,在成立计算机系后的这段时间里我们紧紧抓住了队伍建设、教学计划与课程建设、实验室建设等几个主要方面的工作。 　　2计算机系的队伍建设 　　对于一个新建系来说,师资队伍的建设是头等大事,如何在学科基础较弱、人员队伍缺乏、资金缺乏的条件下组建青海大学计算机系,是必须重点考虑的问题之一。 　　在青海省这个经济欠发达、地理条件与东部等地有着明显差距的地方要组建计算机系,队伍建设的难度很大。现在的IT人才,更多的集中在工作条件好、经济发达、信息通畅的大中城市,工资收入也相对较高。在青海,目前对信息化人才的需求还处于起步阶段,人才难求,在引进人才方面存在着很大的困难。对于高层次人才所能给予的待遇,与发达地区的高校相比没有竞争力。在发达地区,高校计算机系招聘教师的基本条件是必须具备博士学位,各个学校还采取各种办法引进国际化人才。但在青海大学,这样的做法显然是不切实际的。 　　在考虑到省情、校情的具体情况后,队伍建设上我们本着实事求是的精神,采用了引进人才和现有教师队伍培养深造相结合的办法。在引进人才方面,计算机系先后从清华大学、兰州大学等院校引进博士、硕士毕业生8名充实到教师队伍中。而在现有教师队伍培养深造方面,系里对于部分教师,明确提出学位进修计划,使得在一年之内,有12名教师进入在职硕士研究生学习,攻读硕士学位,还有一位教师考上了在职博士研究生,此举大大推动了队伍建设。 　　与此同时,加强培训也是队伍建设的重要举措。建系两年来,通过教育部的“质量工程”项目,先后有6名(占目前专职教学队伍的50%)教师参加清华大学的单科进修,到清华大学进行某几门课程的重点学习,在课堂上当学生,在课外当助教,系统地完成某几门课程的进修学习,然后才开始正式上讲台给本科生授课,这样既提高了教师的授课水平和教学质量,也提高了课程建设的水平。目前已经完成“数据库原理”、“网络安全”、“计算机系统平台”、“数据结构”、“Java面向对象程序设计”等课程的教师进修培养。教师们对此种方式培养队伍感受较深,认为经过这样严格的培训,针对性更强,目的性更加明确,对于提高他们自身的教学水平十分有益。 　　青海大学计算机系的教师队伍十分年轻,教师中有不少人是刚毕业的硕士研究生就充实到教师队伍中来的,他们还十分缺乏独立带领团队进行科研工作的训练。而仅仅靠书本知识和实验室的训练,还不足以承担专业课对教师综合能力的需求。因此,我们同时派出多名教师到一些著名企业和公司进行专项培训,如派出教师到锐捷网络学院进行网络技术的专项培训并获取相关技能证书,派教师到EMC公司进行网络存储知识的专项培训,派教师到清华大学计算中心的开发团