实践“科学发展观”在高校教育中几个问题的思考.docVIP

实践“科学发展观”在高校教育中几个问题的思考 　　摘要:本文讨论了高校教育领域中贯彻实践“科学发展观”的几个问题,这些因素与人本身有密切的关系,它们对目标的执行力有相当大的影响。高等教育领域中学术诚信和科学发展的观念影响到贯彻实施“科学发展观”的目标,学术诚信与职业道德的教育是计算机教育不可推卸的责任。 　　关键词:实践“科学发展观”;职业道德;学术不端行为;权力不端行为 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 　　 　　1引言 　　实践“科学发展观”的学习、讨论已经有一段时间了,我们欣喜地看到,各个高校都给出了学习贯彻实践“科学发展观”总结报告,并结合实际提出了整改和实施规划。纵观这些规划可以看到,目标是明确的,问题和差距也已找到,下一步是如何实现这个目标。要达到目标需要一个过程,没有这个过程,目标没有意义。在贯彻实施“科学发展观”规划的过程中,必须也遵循“科学发展观”,抛弃和杜绝不符合“科学发展观”的任何思潮和行为。 　　“科学发展观”的内涵是“以人为本,全面协调可持续发展”。目标制定后,人就是目标的实施者,是执行主体,体现了一个系统工程的执行力,人的素质和价值观会影响到目标实施的整个过程。在高等教育和学术研究领域,有几个最基本的、与人有关的因素,其中最主要的是诚信、科学和责任。强调这几个基本因素,实践“科学发展观”的目标就有了保证,高等教育和科研学术领域的发展也才有了基本的保障。 　　教育界、科技界、学术界的腐败历来是人们深恶痛绝的,因为一个国家的教育、科技、学术代表了这个国家经济发展的基础支柱,教育和人才培养的素质,以及民族文化的道德水平。 　　本文仅就高校教育领域中贯彻实践“科学发展观”的人本因素进行思考,并简略讨论,抛砖引玉,探讨学术诚信、科学发展和社会责任。 　　2诚信学术研究和发展中的重要问题 　　学术诚信是一个不言而明的问题,做人的本质就是诚信,“人无信不立”。然而近年来,高等教育领域中的学术研究和人才培养却受到“诚信”的质疑,其最直接的体现就是“学术不端行为”、“权力不端行为”以及形式主义。 　　2.1学术不端行为对科学发展观的冲击 　　国家教育部在2009年3月19日发出了《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》,列举了必须严肃处理的七种高校学术不端行为:它们是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;篡改他人学术成果;伪造或者篡改数据、文献,捏造事实;伪造注释;未参加创作,在他人学术成果上署名;未经他人许可,不当使用他人署名和其他学术不端行为。这些问题既涉及到教师,也涉及到学生。其中,论文抄袭(含自我抄袭)、内容剽窃、课题作假、项目包装、数据虚假、形式炒作,甚至学术交易等近年来陆续被揭露出来,这些学术不端行为出现在高等学府中,出现在为人们尊敬的知识分子和高科技人员之中,出现在被人们尊称为天之骄子的莘莘学子之中,而且不少还是“三高”人士(高学历、高职称、高职位)。虽然是个别现象和少数人,却对高等学府、高等教育、高等人才培养带来了不可挽救的损失,使教育界、科技界、学术界因此而蒙羞。 　　这些行为被曝光之后,社会上激起了轩然大波,人们纷纷质问:为什么高等学府会出现如此恶浊之事?我们的教育(教育者和被教育者)哪里出了问题?社会的诚信教育收效如何?高等学校的评估究竟解决了什么问题?而学习贯彻实践科学发展观又如何解决这个问题? 　　学术不端行为是与人有关的,人在社会上立足的基础之一就是诚信,如果这个基本点被亵渎、被抛弃,社会进步和发展的基础就受到了动摇,何况是负有科技发展重任的知识界“精英”。 　　学术不端行为是与实践科学发展观格格不入的,要达到高校进一步的整改目标,就必须对学术不端行为给予极大的重视,必须采取切实措施加以解决,不能掉以轻心,不得任意迁就、容忍、姑息,甚至纵容,它是自毁学术、自毁名誉的定时炸弹。而且,学术风气一旦败坏,一旦形成一种所谓的“潜规则”,那将遗害无穷。 　　2.2权力不端行为对科学发展观的影响 　　在高等学校的发展和学术研究过程中,另一种不端现象也必须引起足够的重视,这就是权力不端行为。权力不端行为(姑且暂用这个词)是指权力的不当使用、错用甚至滥用。滥权是人治政治,因为人的意志往往通过权力表现,当权力不能制约时,制度就成了摆设。权力不端行为对实施贯彻科学发展观也会产生极大的影响,那么,误区出现在哪里?我们又需要注意什么问题? 　　其一,权力与过度行政化。 　　高校的行政管理和学术发展本是相辅相成的,行政管理是促使高校学术发展的重要因素,在现代社会中更体现了一种服务和推动力,它对管理来说是一门艺术,对学术来说是一方责任,对教育来说是一种意识。然而,过度的行政化,权力的不当使用(不端行为)会阻碍学术研究和发展。 　　高校过度的行政化体现在强调行政级别:官本位强