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实训提高就业核心竞争力 　　长期以来，软件人才培养模式滞后于产业发展，导致院校培养出来的毕业生，普遍缺乏实践动手能力，不能有效匹配企业的用人需求，造成毕业生和企业都陷入了一个?两旺两难?的境地：一方面企业需求旺盛，毕业生供给旺盛；而另一方面却出现企业招聘难，毕业生就业难的现实问题。作为一所IT应用型大学，东软信息学院为提高学生实践动手能力，构建实训教学体系方面进行了积极的探索和实践，受到了企业和社会的普遍认可。为此，我们专门采访了教育部高职高专计算机类教学指导委员会主任、东软信息学院党委书记、院长温涛博士。 　　《计算机教育》：近年来，我国软件产业迅猛发展，软件从业人员在薪酬待遇和发展机会等方面都相对较好，在这种形势一片大好的局面下，作为软件及软件相关专业为什么要开展实训基地建设呢? 　　温院长：软件产业的发展趋势与软件人才的培养现状，使得软件企业对软件人才质量提出了更高的要求。 　　自2000年国务院18号“鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策”和国务院47号“振兴软件产业行动纲要”等文件相继出台以来，我国软件产业发展具备了良好的政策环境，软件产业得到了快速发展。“十五”期间，我国软件产业一直保持较高的增长速度，据信息产业部统计数据表明，2006年，我国软件产业规模已达4800亿元，同比增长22.9%，软件出口60.6亿美元，同比增长68.8%。 　　在此期间，软件人才培养也得到快速发展，特别是随着国家示范性软件学院和国家示范性软件职业技术学院的建设，以及各高校大量开设计算机相关专业，软件人才紧缺的状况得到一定缓解。据中国软件行业协会《2007中国软件产业发展研究报告》表明，截至2006年底，我国软件及软件相关专业本、专科在校生总数达260万人，同比增长23%；其中，2006年，软件及软件相关专业共毕业本、专科学生72万人，同比增长79%。而截至2006年底，我国软件从业人员约为129万人，连续三年年增长率在40%左右。从这个意义上来说，当前我国软件人才培养在规模上已经基本可以满足产业的人力资源需求。尽管软件人才的数量在不断增长，但是企业对毕业生在能力 　　结构和知识结构方面却提出了新的要求，已经从单纯追求数量转变为更加注重学生的实践动手能力。而学生实践动手能力的加强，取决于三个方面：一是良好的实训硬件环境，二是与产业前沿接轨的实训内容，三是具有企业经验的优秀师资队伍。在这种背景下，基于政府、企业和院校三方通力合作，进行资源整合的软件实训基地建设就被提上了日程。 　　《计算机教育》：由此看来实训基地建设是非常必要的。您刚才说到，大学生实训基地建设要政府、企业和院校进行资源整合，具体内涵如何理解呢？ 　　温院长：加强软件实训基地建设的背景主要基于两方面：一方面，随着软件人才培养规模的逐步扩大，企业对软件人才的要求已经单从数量需求转变成数量和质量的双重要求；另一方面，软件产业是个知识和技术快速更新的产业，产业的快速发展要求新入职的员工能够直接进入一线工作，企业希望以前由自己进行的旨在培养员工实践动手能力的始业培训工作在大学阶段就能够完成，实现大学人才培养和企业用人需求的无缝链接。 　　作为新兴产业，软件产业领域往往是行业技术进步驱动学术创新和教育科研，也就是说最先进的技术和标准大多是先在优秀企业实验室中诞生，院校将相关技术和标准引入课程教学，这跟传统行业有很大的区别；同时，高质量的实训基地建设需要投入大量的资源，而目前单纯院校的办学资源和教学条件难以保证实训教学，这些都使得软件专业实训基地建设仅靠院校自身的力量难以解决。 　　实训基地建设必须坚持方法创新，以政府为主导，通过社会、院校和企业资源的协同整合，来构造面向产业的教育教学理念、前沿的教学内容和先进的教学方法，使得实训基地建设从单一的课程建设转向综合建设，成为综合性人才培养基地。资源整合相当于把企业最新的技术、案例、高水平的技术人员和实验平台，院校的师资、教学模式，以及社会的资金等资源整合起来，提高学生的实际动手能力。在实训基地中，学生可以模拟企业软件开发过程，进行实际项目开发和实践训练，从而能够迅速提高自己对项目的理解，对企业文化的认同以及团队合作精神的培养。 　　实训基地建设过程中，要充分发挥政府、企业、院校三方面的作用。首先，政府要从推动软件及服务业发展的角度，发挥政策导向和资金支持作用，提高人才培养质量，支持软件人才的引进和实训基地建设。其次，调动企业参与实训基地建设的积极性，实行校企资源共享等方法，吸引企业直接参与到人才培养的过程中来，使企业从一个简单的人才需求者，转换成人才培养的参与者和组织者，解决实训基地建设中的实训内容不足等困难，提高实训基地建设标准，改善人才培养质量。最后，院校要坚持开放式办学，参与到地方经济的发展并积极推动软件产