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实验教学法在“网页设计与制作”课程中的实施之体会 　　摘要：本文根据作者近几年的教学实践经验，探讨了在教学过程中运用实验教学法对“网页设计与制作”课程的实施之体会。 　　关键词：实验教学法；网页设计与制作；教学案例 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913(2007)18-0064-02 　　 　　1概述 　　 　　“网页设计与制作”课程是高职计算机应用专业中一门新兴的且实用性很强的专业课。学生通过该课程的学习，应该掌握网页制作的概念、方法与技巧。为达到此要求，应改革传统的讲解式教学方法，在教学过程中应注重上机实践操作这一教学环节。在这个过程中，笔者采用了新的教学方法――实验教学法。下面就实验教学法在“网页设计与制作”课程教学过程中的运用谈谈体会。 　　 　　2实验教学法在教学中的优点 　　 　　实验教学法是以培养学生的动手能力为核心的新型教学法，它具有很强的针对性、实用性和可操作性。正适合职业教育培养实践型、操作型人才的目的，并能启发学生进行独立思考，有利于学生提高分析问题和解决问题的能力。 　　 　　3实验教学法的三阶段实施方案 　　 　　由于高职学生学习能力和实验能力参差不齐，要保证实验教学效果、教学质量是个难题，在此，笔者提出分阶段的实验教学方案，这些问题可以得到有效解决。 　　(1) 准备阶段 　　此阶段宜采用少量的验证式实验，以便为下阶段实验打基础。实验中学生不需抽象思维，只需按实验教材操作便可迅速掌握该应用软件的主要功能及操作方法，通过实验手段使学生对教师所讲的基本理论进行体会并理解。由于验证式实验步骤简单，每个学生都可以掌握，从而确保了所有学生都可以达到实验教学的基本要求。 　　(2) 熟练阶段 　　该阶段是在第一阶段实验的基础上再进行一些模仿性实验，实验内容较多较难，存在一定的技巧。要求学生部分掌握实验方法并能触类旁通，具有一定分析问题和解决问题的技能。 　　(3) 综合应用阶段 　　该阶段是比较开放的实验教学阶段，通过前两阶段的训练，学生已经掌握了实验的基本方法和技能，此时，要求学生自选项目进行有创造性的实验，实验内容、步骤自行决定，给学生提供了较大的创新思维的自由空间，实验难度最大。该实验目的在于使学生掌握课程的主要内容，是对学生的一种全面的综合应用知识能力的训练。 　　学生按自身能力侧重于不同阶段。这种三阶段实验教学方案既注重学生的基本实验技能，又强调创新能力、自修能力的培养，体现了循序渐进、因材施教的教学原则。当然，实验教学法的顺利实施离不开教师、学生以及实验教材等多方的通力配合。 　　 　　4实验教学法实现的基本条件 　　 　　4.1选用合适的实验教材 　　“网页设计与制作”是新兴的技术，目前较为看好的应用软件是网页制作三剑客，该课程内容广泛，涉及到网络知识，图像处理技术，网页设计和动画制作等方面知识。实验教学需要选择自身教学需要的好教材或参考书，对教材的要求是：内容要系统完整，组织编排要合理，能体现循序渐进，由浅入深的教学原则，叙述有条理性，语言流畅易懂，便于学生的自修。对实验教程的要求是：在不同的教学阶段采用适宜的教学指导。但至今没有出现这样的教材，因此，作为教学改革，笔者正在参与“网页设计与制作”课程实验教材的编写。课程中每一个实验有明确的实验目的，有具体的操作步骤，通过实验学生能够掌握网页设计与制作软件的主要功能。 　　4.2教学方法改变 　　实验教学法打破传统，把学生推到实验的主体位置，它强调学生的自学能力，教学形式采用导学式或讨论式，这样课堂教学就能起到对实验教学和学生自修进行安排和方法上引导的作用，并对重点、难点问题加以讨论解决，从而充分调动学生自身的学习热情和积极性。 　　因“网页设计与制作”包含了网站建设和网页设计与制作知识的各个方面，内容涉及到网页制作环境与网站建设、使用Dreamweaver制作网页、使用Dreamweaver开发Web应用程序、使用Fireworks制作Web图像、使用Flash制作网页动画等知识，单凭课堂教学法和一般的作业，很难领会网页制作技术中的概念、原理、方法和技巧，这就需要充分的实践，了解、熟悉和掌握众多优秀的网页开发工具，是建设优秀网站、掌握相关知识的重要途径。 　　同时实验教学法并不放弃理论知识，每个实验都包含背景知识介绍，实验前要求学生先预习，实验结束时教师应对本实验中涉及到的理论再作阐述。将传统的“教师先讲、学生后做”改为“学生先做、教师后讲”。教师应在实验开始时强调本实验的目的，为学生提供实验素材和解答实验中的问题。教师在实验教学法中起到引导、协助作用。 　　4.3做好学习效果评价 　　学习效果评价是学生反思、总结问题的解决过程，实验完成后，