示范性软件学院验收评估的思考与体会.docVIP

示范性软件学院验收评估的思考与体会 　　我应邀参加了2003年9月教育部和软件行业协会组织的示范性软件学院的中期评估和2006年5月示范性软件学院的验收活动。两次活动我去的学校都相同。它们是：北京大学、华东师范大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学和浙江大学（即下文指的六所软件学院）。我目睹和感受了这六所大学示范性软件学院的创业者们以改革、创新的精神培养新型软件人才所取得的成就。它们在办学指导思想、办学模式、教育教学改革、教师队伍建设、办学条件、学生工作、毕业生就业等方面都取得了可喜的成绩。本期《计算机教育》杂志集中报道这方面的情况，借此机会谈谈我的感受和体会，由于时间和篇幅的限制不可能很全面。 　　 　　一、成立示范性软件学院的背景及意义 　　 　　党的十六大提出，我国的经济建设要以信息化带动工业化，以工业化促进信息化。今天，信息技术已渗透到经济建设和社会生活的各个领域，发挥着越来越重要的作用。软件是信息技术的核心，软件产业已成为衡量一个国家综合国力的重要指标。为了加快软件产业发展，2000年，国务院发布了《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》（[2000]18号文件），要求中国的软件产业研究开发和生产能力在2010年达到和接近国际先进水平。 　　软件产业要发展人才是关键。为了贯彻落实18号文件精神，适应我国经济结构战略性调整的需要，实现我国软件产业人才培养的跨越式发展，推动我国高校管理体制和运行机制的改革和创新，经学校申报和专家评审，教育部和国家发展计划委员会于2001年批准35所高等学校试办示范性软件学院。这是新时期高等教育改革与发展的一项重要举措和尝试。示范性软件学院根据软件产业和市场需求，借鉴国外软件人才培养的成功经验，以改革创新的精神，积极探索应用型人才的培养体制、机制和方法，逐步扩大软件人才培养规模，不断提高培养质量，突出实用型、复合型、多层次和国际化的特点。具备这些特点的软件人才，本文统称新型软件人才。近五年来示范性软件学院的建设已取得明显成效。六所示范性软件学院已成为我国软件人才的培养基地，对深化我国高等学校计算机教育的改革作出了重要贡献。 　　示范性软件学院是高等教育领域的新事物。教育部六号文件提出，示范性软件学院是学校的二级学院。办学原则是，“运作企业化、办学专业化、后勤社会化”。一张白纸可画最新、最美的图画，示范性软件学院的创建没有任何包袱和框框。在思想观念、培养目标、体制机制、办学模式、师资队伍、教学内容、教学方法和教学管理等方面，都是从新开始。各软件学院积极寻找办学合作伙伴，探索和实践“理事会领导的管理体系”，在财务、人事、办学设施等方面进行独立办学。几年来各示范性软件学院在学校的大力支持下，根据自身情况开拓创新、规范管理，形成了鲜明的特色和较强的优势，取得了诸多成果与经验。如，“教学、研发、产业三统一”的指导原则，“学校、政府、社会三力合一”的发展模式和“技术、工程、管理三位一体”的软件人才培养方案等。 　　 　　二、软件学院的领导和运行机制 　　 　　软件学院成立了理事会，十分重视领导班子建设。为了提高人才培养质量，有些软件学院还建立了教学委员会。我参与评估的六所软件学院中有三所学院聘请两院院士参与软件学院的领导工作，这些院士工作十分投入，做了许多创造性的工作，带领软件学院开创了国际化、与企业合作的大好局面，提高了软件学院的地位和声誉。有些学院为了加强与计算机学院的合作，特意安排计算机学院的领导做软件学院的院长。软件学院的领导和专职教师年纪轻、学历高，不仅有教学、科研方面的经验，有些还有在国外或外企工作的经验，具有创新和创业精神，事业心和责任感都很强。软件学院的教师分为专职教师、客座教授、兼职教师三种岗位，共同完成教学任务。专职教师人数少者20余人，多者40余人。各学院有计划地派年轻教师到国外大学进修课程，然后把这些课程带回国内，各学院还经常派教师参加各大公司举办的技术培训，提高任课教师的学术水平、实践能力和国际交流能力。客座教授、兼职教师根据教学和科研工作的需要聘任，有的是国外的知名教授，有的是著名软件企业的专家。按照教学计划的需要，有计划地聘请企业界的技术专家、管理专家到大学任教，在中国软件教育史上是创新，保证了软件学院教学改革和培养国际化软件人才的需要。教师队伍专职和兼职相结合，按需设岗、精干、流动，在人事制度改革方面成效显著。 　　 　　三、软件学院的教学改革 　　 　　各软件学院根据软件产业的需求，在借鉴ACM和 IEEE/CS联合推出的软件工程推荐教程CCSE2005的基础上，科学地制定了教学计划。在加强基础的同时，强化了学生的英语应用能力、编程和系统设计能力、团队工作能力、软件项目管理能力。在此基础上进行课程建设，有的将美国海军