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数据库技术课程知识网络分析与教学实践探究 　　摘要:数据库技术课程专业术语多,理论丰富,应用广泛,教授和学习难度颇大。对其知识网络进行分析发现,基于数据库管理系统强大的功能和相关知识点呈现的复杂内在联系构成了该课程复杂的网络结构。理清课程结构,将复杂的知识网络简化成两条基于纵向和横向线性结构作为新的教学策略,降低学习难度,提高教学效果,增强学生的学习能力。 　　关键词:知识网络;结构分析;教学策略 　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)01-161-02 　　1 概述 　　数据库技术诞生于20世纪60年代末期,逐步发展成为一种计算机应用的专门技术,而今更成为现代计算机环境中理论研究和实用技术的核心组成部分。学习数据库课程的目的不仅要掌握其基本理论,而且要求能够用用现有的DBMS和数据库应用系统开发工具解决实际问题。由于数据库技术专业术语多,理论丰富,应用广泛,使课程的结构呈现出发散状态,对教师授课和学生学习都提出了严峻的挑战。 　　2 课程结构分析 　　通过分析研究大量中外教材(见参考文献)可以看出,该课程容量大,内容前后交错,重叠呈现,一方面根据基础理论、基本设计和系统管理构成了课程的纵向线条,另一方面在纵向线条的不同阶段不少知识点有重叠和递进,衍生出横向线条,使得课程内容形成复杂的知识网络。 　　2.1 纵向结构分析 　　该课程各种版本的教材中纵向结构大体基本相同。典型的情况是通常将数据库技术课程分成四大部分内容,每部分再分成若干章节。分析我国经典数据库教材萨师煊、王珊教授的《数据库系统概论》有以下的结构: 　　第一部分是数据库的基础理论,分成数据模型、关系数据库基础理论、数据库标准语言SQL、数据库安全性和数据库完整性五章。 　　第二部分是数据库的设计与应用,分成关系数据理论、数据库设计和数据库编程三章。 　　第三部分是系统管理与维护,分成关系查询处理和查询优化、故障恢复技术和并发控制三章。 　　第四部分是数据库新技术,包括新型数据库类别和高级应用。 　　有些教材将关系查询处理和优化放到第一部分,作为数据库的基础理论,同时将数据库的安全性和完整性放到第四部分,作为系统管理与维护的内容。分析这些章节所表达的意义,这样的安排都比较合理。 　　2.2 横向结构分析 　　该课程各种版本的教材中横向结构包括的知识点不尽相同,其中主要是由于国外的教材通常涉及到更多更细致的内容,各知识点在不同章节呈现的深度广度也不尽相同,分析典型的情况,包括的内容主要有: 　　1) 数据模型中对关系及其相关概念的概念使用描述的方法;在关系数据库理论中使用了关系代数的精确定义。 　　2) 数据完整性在关系数据库理论中使用描述的方法介绍了关系的完整性;在SQL中不强调名称地基于功能分类进行了完整性实现;在数据库可完整性一章中理论和实现上均进行了广义的扩充,系统管理和维护部分则把完整性作为其管理和维护内容的重要一部分工作进行了研究。 　　3) 关系数据库理论中的数据操纵使用关系代数来完成;在实际的DBMS中使用SQL完成;在关系查询的优化中以关系代数的实现过程为依据,以SQL的构造为实现方法构成了数据操纵从理论到实现,从实现到优化实现的完整研究。 　　4) 数据库安全性与完整性有类似的安排。 　　5) 作为关系中总最要的概念之一的码从数据模型一章开始引入;在关系数据库理论中详细描述码及其相关概念的含义;在SQL部分使用语言实现;在关系数据理论部分进行展开,一方面基于关系理论进行精确定义,一方面分析了各个不同码的概念的区别和意义,对后期内容中码的应用打下了坚实的理论和实现基础。 　　以上分析是主要的例子但并不完全,但从以上的分析已足以见该课程内容的丰富和繁杂。 　　3 课程教学策略与实践 　　1) 将课程由复杂的网络结构理清为线条清晰的纵向结构和横向结构。 　　2) 教学内容的组织原则是以纵向结构为主以横向结构为辅。即课程的讲授基本不打乱教材的章节次序,但讲课中渗透横向结构知识点的处理。 　　3) 分析并明确各横向结构知识点。整理出所有相关的知识点,明确它们在本课程中不同章节处出现时所承担的不同作用,所完成的不同功能。 　　4) 设计各横向结构知识点在各章节教学过程中的任务。安排各相关知识点在第几章的授课中具体讲什么内容,讲到什么程度。 　　5) 横向结构知识点讲课过程中要进行回溯。回溯要简明扼要。学生回忆起学过的内容,教师又同时不必消耗太多课时,温故知新,温故求新。 　　6) 横向结构知识点完成时进行总结,对进一步应用探索指明方向。 　　7) 明确学生在每部分学完需要掌握的知识点及程度并辅之以网络课堂,其中基本资料至少包括课件、作业和答疑,以提供给学生及时和