小学数学六年级上册《利息问题》教学设计.doc

利息问题 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第一单元13-14页“相关链接”。 教学目标： 1. 联系实际了解本金、利率和利息，掌握利息的计算方法。 2. 能利用百分数的有关知识， 解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。 3. 结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯 4. 感受数学与日常生活的密切关系，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 教学难点：理解并能正确解决利息问题。 教具准备：多媒体课件，最新利率表 空白存款单 学生准备： 1. 到银行调查与利息、利率有关的储蓄知识，简要记录下来。 2. 了解银行最近的利率情况，记录在下表中。 种 类 活期存款利率 定期存款 (整存整取) 期 限 三个月 半年 一年 二年 三年 五年 年利率（%） 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 谈话引入：老师问大家一个小秘密，你们家有存款吗？把多余的钱存入银行有什么好处？ 学生自由发言。预设：有利息，安全…… 小结：把钱存入银行安全、方便，既支援了国家建设，当然也能获得更多的利益。 2. 巧设猜想：请同学们猜一猜，利息的多少可能与什么有关？ 学生有可能反馈的信息：本金 、存期、存款金额、利率%、起息日、到期日、到期利息等信息。教师根据学生的汇报选择性板书：本金、利率（﹪）、 时间等信息。 3. 展示板上面展出学生收集到的资料（包括存单复印件），师生交流，教师向学生介绍有关储蓄存款利率的政策信息，课件出示储蓄存款利率表，学生阅读。 2015年3月10日 种 类 活期存款利率 定期存款 (整存整取) 期 限 三个月 半年 一年 二年 三年 五年 年利率（%） 0.35 2.10 2.30 2.55 3.15 3.75 3.75 4. 引入研究课题：本金、利率（﹪）、 时间都是什么意思？它们之间到底有怎样的关系呢？这节课我们就走进银行，解决与我们联系紧密的利息问题。板书课题：利息问题。 二、自主学习，小组探究 1. 组织学生交流：本金、利息、利率等概念。 教师穿插引导、讲解： 本金：存入银行的钱叫做本金。 利息：取款时银行除还给本金外，另外付给的钱叫做利息。 利率：单位时间内，利息与本金的比值叫做利率。利率是国家（银行）规定的，有按年计算的，有按月计算的。利率按年计算的通常称作年利率，按月计算的通常称作月利率。 2. 这里有张老师昨天在工商银行存款的存款单，课件出示： （1）谁能读懂这张存款单？ 学生试读，教师引导。着重引导学生交流利息的计算方法。先让学生自己说一说本金、利息和利率之间的关系，当学生理解有困难是可让小组内讨论讨论，组内解决，教师参与到学生的讨论中，在交流中明确利息=本金×利率×时间。 板书：利息=本金×利率×时间。 （2）出示红点问题：到期可以取回多少元钱？ （3） 学生独立尝试解决提出的问题，理解并体会“本金、利息和利率之间的关系”这一新知在实际生活中的应用，然后小组讨论交流。 三、汇报交流，评价质疑 1. 全班交流，引导学生说出解决问题的步骤。小组展示汇报，相互评价。 预设： 第一步：计算利息。 第二步：将本金加上利息，得出到期后可以取回的钱数。 板书：本金＋利息=到期取回的钱数 2. 展示学生作业，通过交流，学生明确解题思路。 预设：利息：8000×4.25％×5＝1020（元） 到期可以取回的钱数：8000+1020=9020（元） 答：到期可以取回9020元。 3. 问题延伸，引发质疑。 （1）张老师将这2000元钱存入银行一年，一年后到期可以取回2065元。我打算第一年到期时再把本金和利息合在一起，再自动转存一年，如此3年。到期可以取回多少元钱？大家可以借助计算器帮我算一算。 学生小组交流，合作完成。展示学生作业，引导全班交流。 预设：2015年到期可以取出：2065元。连本带息再存一年。 2016年到期可以取出利息：2065×3.25%×1≈67.1（元） 一共取出2065+67.1.=2132.1（元） 连本带息再存一年。 2017年到期可以取出利息：2132.1×3.25%×1≈69.3（元） 一共取出2132.1+69.3≈2201.4（元） （2）张老师存这2000元，还有什么不同的存法？你对此有什么建议？ 预设：学生可能会提出：直接存三年期。 三年后到期可以取出利息：2000×3.75%×3=225（元） 一共取出2000+225=2225（元） （3）对比两种存法，你有什么发现？ 预设： ①学生会发现一年一年地存，连续转存三年，不如直接存三年利息高。 ②两种存法各有优缺点。一年一年地存，连续转存三年，这样虽然利息少了点，