认识路线的教学设计.docVIP

《认识路线》的教学设计 教学目标： 1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。 2、智能目标：发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。 3、情感目标：能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。 教学重难点： 重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向距离和经过的地方。 难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。 教具准备： 多媒体课件 设计思路： 本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。 教材出示了1路车的路线图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图为例，将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于教学情境中，并通过游戏等多种形式，使学生认识路线，并能灵活的运用所学知识解决实际问题。 教学过程： 一、复习导入 师：还记得我们认识了哪些方向吗？ 生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 师：现在我们把这些方向标在方向板上（出示方向板，用开火 的形式让学生说，教师把八个方向标在方向板上）快看，你们能在图上指出这些小动物分别在蓝猫家的那个方向吗？指名回答。 生：回答。 师：大家真棒，谁能告诉老师你平时玩过哪些棋类游戏啊？我今天也给大家带来了棋盘，你们来看这个青蛙是棋子，这有一个骰子，我轻轻的点动骰子，几？二，谁能说一说这个青蛙他能怎么走？指名说。 生：西北两格，南走两格等等。 师：谁能说说为什么这个棋子有那么多的走法？ 生：因为他们没有说向哪走？ 师：你们同意吗？他没有告诉我们方向。我这有一个方向骰子，这次方向骰子告诉了我们什么？ 生：南走两步。 师：为什么刚才那么多走法，现在只有一种走法了呢？ 生：刚才只告诉了我们走几步并没有告诉我们方向。 师：刚才只告诉了我们走几步，走几步就叫做距离，看来我们在走棋子的时候不仅要知道方向还要知道距离，这样才能把走棋的路线说清楚，就是今天我们要学习的新内容，大家一起齐读课题《认识路线》刚才的游戏好玩吗？（板书：认识路线） 二、创设情境，探究新知 1、课件出示淘气的行车路线图 师：这是淘气周末乘1路公交车从广场到动物园参观所经过的路线图，从图中你发现了那些信息？ 生：我看见有个向上的箭头指着北方。 师：你观察的真仔细！谁还有不同的发现？ 生：我还看到一些地方，像广场、科技馆、电影院… 师：像广场、科技馆…我们叫做站点，也就是公交车停靠的地方，谁来说一下“从广场到电影院有几个站点？”分别是什么？ 生：有3个站点，分别是广场、科技馆、电影院 师：从广场到电影院有几站呢？（两站）我们发现的信息可真多， 结合路线图，自己先独立想一想“淘气从广场到动物园的行车路线 （生独立说） 师：现在把你的想法和同桌互相说一说，听要求：说的时候要 “从哪儿出发行驶几站到哪儿”说清楚，看谁说的最完整！（同桌互相说，师巡视点评） 师：谁来把淘气的行车路线说一下？（个别学生说，教师适当的进行补充，对回答完整的同学进行表扬） 现在请打开数学书翻到24页，把淘气的行车路线补充完整。（学生写，师巡视指导） 师：谁来把你写的跟大家说一说？（生说）好！现在我们一起 把淘气的行车路线说一下！（学生说，教师出示答案） 2.出示笑笑的行车路线 师：刚才淘气从广场到动物园，现在笑笑要从动物园回到广场，你能像刚才一样把笑笑的行车路线说一下吗？好！自己在下面先小声的说一说。（生说） 师：谁来说一下笑笑的行车路线？（个别学生说） 3.比较淘气和笑笑的行车路线 师：现在我们来比较一下淘气和笑笑的行车路线，你发现有什么相同点和不同点？ 生：他们的方向是相反的 师：你有一双挥发现的眼睛！这是相同点，有不同点吗？ 生：我发现他们经过的地方都是一样的 师：你可真善于观察！ 三、巩固练习，运用新知。 师：大家可别小看这小小的路线图，里面隐藏着许多数学问题，你愿意解决这些问题？请看大屏幕！ 师：小明是在哪站下车的呢？（少年宫）你是怎样想的？ 生：从广场出发，到少年宫一共有4站，所以是少年宫 师：我们一定要认真观察，接着往下看，小红说了什么？（出示课件）小红从哪站上车的？ 生：可能是光明街也可能是育才路 师：你是怎样想的？（生说）所以小红可能是在光明街上车，也可能是在育才路上车，你们考虑问题真全面！找到了两种答案。 师：你想做公交车吗？你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。（小组交流） 师：谁来说一下你的行车路线？先告诉大家你想从哪儿到哪儿去？（生汇报） 师：我们在介绍路线时，既要介绍行走的方向还要介绍行走经过了几站，这样才更清楚！你们真是认识路线的小能手！ 师：学习了这么长时间，我们