小学科学四年级上册《花和果实》教学设计.doc

《花和果实》教学设计 课标解读： 新课程标准给我们制定的学段目标： 1、在科学探究方面要求能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单的工具如放大镜、尺子等对植物身体进行定性或定量的观察，并能用图文表达。 2、在情感态度价值观方面要求学生懂得珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处；在探究中意识到科学要尊重证据；愿意与他人合作与交流；能参与中长期科学探究。 教材分析： 《花和果实》是青岛版四年级科学上册第一单元第五课。本课通过开展系列探究活动，观察各种各样的花，研究花的结构并根据花的结构给花分类。由花联系到果实，通过对花和果实进行解剖，对比寻找花和果实之间的联系，逐步认识果实是怎样形成的，果实有哪些共同特征，以丰富学生有关“花和果实”的知识从而培养学生热爱生命世界的情感和探究的乐趣。 学情分析： 《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”“探究”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。 小学生好奇心强，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的植物学生有一定的感性认识，为了调查学生已有的知识水平，课前我对学生进行了调查问卷，发现很多同学对于花和果实的认识不完整，也不够深刻甚至是一知半解。针对学生的情况，在设计本课时，我课前让学生对学校花园和周围环境里各种各样的花进行观察，并采集不同植物花进行课堂研究，使学生经历一个观察、研究、认识的过程。导入时通过让学生边观察、边品尝时令水果，记录看到的水果的各部分的名称来对比寻找果实的共同点，拉近学生与教材间的距离，把科学课变得生动、有趣，使学生们喜欢上科学课。 教学目标： 科学概念： 1．认识花的各部分以及果实的共同特征。 2．了解雄蕊和雌蕊的构造以及它们在形成果实和种子的过程中的重要作用。过程与方法： 1．能用简单的工具按照一定的顺序对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达花的构造；能根据植物花的特点给花分类。 2．能通过观察，绘图，比较等方法，了解雄蕊，雌蕊的构造，以及这种构造在植物繁殖过程中的作用。 3．通过推测，观看视频资料了解植物受精、结果的过程。 情感态度与价值观： 1．保持探究花的奥秘的欲望，乐于尝试应用学到的科学知识。 2．培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。 教学难点：推测，了解花受精、结果的过程。 教学准备： 1．每组：4个放大镜、2把镊子、棉签、白纸，记录单； 2．教师：课件，水果。 3．学生准备：课前查关于植物的花、果实的资料并对周围的花进行观察、采集 教学过程： 一、由瓜果宴导入，寻找果实共同点 看，老师带来了很多水果（西瓜、樱桃、草莓、桃子等时令水果），你知道它们都是植物身体的哪一部分吗？（板书：果实）边品尝边仔细观察，认真分析手中的果实有哪几部分，填好记录卡（可以用文字记录也可以用图画表达）。 果实组成部分记录卡 果实名称 组成部分 小组对比寻找果实的共同点，通过班上交流得出：植物的果实都有果皮和种子 设计意图：这样设计的优点在于既缩减了课堂教学环节，将时间更多地用于学生的探究活动中，又用学生常见的时令水果拉近了学生与“科学课“的距离，使学生明白科学就在身边，生活中处处有科学。 二、探究活动 活动一：研究植物的花 （一）提出问题 你知道刚才这些美味的果实在几个月前是什么样子吗？我们来看看。（课件出示：以上水果花期的图片）（板书：花）看到这些，你有什么问题吗？ 问题1：花是怎么变成果实的？ 问题2：花的构造中哪些部分发育成果实？ 这节课我们就来研究花和果实的关系。（板书课题：花和果实） 设计意图：通过花和果实图片的前后对比，在学生的头脑中引起巨大的反差，小小的花在几个月的时间里如何发育成硕大的果实的？他们迫切想知道“花是怎么变成果实的？” “ 花的构造中哪些部分发育成果实？”“投石问路”为后面的研究活动确立了方向。 （二）探究活动：解剖花朵，认识花朵构造 “提出问题”是我们科学探索的起点。带着这些问题，我们对课前准备的这些花朵进行解剖，并对花朵的各部分进行分类。（课件出示“温馨提示”） 温馨提示： 1、用镊子镊住被剥部分的基部，由外向内逐层剥下花的各部分。 2、将他们分类并按照被剥离的顺序依次摆放在白纸上，并参考“桃花结构图”认识各部分的名称。 3、小组内分工合作，分别对不同种类的花进行解剖，并进行对比研究，填写观察记录。 “花的构造”观察记录 花名 组成部分及数量 班上交流观察记录，得出：大部分花具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，这些花被称为完全花，