(精选)教育测量评价与高考生物命题教学课件.ppt

主观题经常测量的行为目标 (1)辨认或汲取相关信息的能力和表达相关信息的能力； (2)分析归纳或分析说明材料的能力，包括文字、图表、数据和关系材料； (3)解释各种关系的能力； (4)应用概念或原理解决问题的能力； (5)提出、组织和表达观点的能力或用事实、资料支持观点的能力； (6)陈述推理的能力； (7)设计实验或调查程序的能力： (8)提出假设的能力以及对资料进行分析支持或驳斥假设的能力； (9)对论点或观点进行评价的能力。 填空题的格式是一个预留着若干空白的不完整陈述句，要求考生根据题意在空白处填写某个概念、术语、数字、符号等，从而使其格式成为一个完整而确切的句式。 填充题的格式中预留的空白较长，要求考生填写某个短句使上下文成为符合题意的句式。 近年来的非选择题有多个设问，其中有的为填空或简答。如： 填空题的基本特征 （08全国Ⅰ卷）30．回答下列Ⅰ、Ⅱ小题： Ⅰ图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化。请回答： （1）只依据B曲线 （能、不能）确定幼根20~60mm部位对该矿质元素的吸收量，理由是 该部位对矿质元素的吸收量等于输出量与积累量之和,只考虑B曲线只能得到积累量的数据,积累量不等于吸收量 。 （2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度低 ，所以幼根表皮细胞通过主动运输方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量减少 ，原因是主动运输需要能量,缺氧时根细胞呼吸作用降低,产生能量减少 。 （3）若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，说明该矿质元素 （能、不能）被植物体再度利用。在不同的生长发育时期，大麦对该矿质歹毒的需要量 （相同、不同）。 （4）该大麦幼根大量吸收该矿质元素的部位与大量吸收其他矿质元素的部位 （相同、不同），该部位称为成熟区。 填空题的测试功能 填空题可测量考生对陈述性知识的了解和识记，对概念的简单理解及记忆，对图形图象的了解和掌握，解决数量问题的能力等，也可考查分析推理和计算类的问题。 填空题的优缺点 填空题的主要优点是阅卷简便、准确、效率高，考查点比较集中，设问方式灵活，可以有一定程度的开放性，可以考查简单的表述能力，考查的能力范围比较广，从简单的记忆到高层次的推理分析、综合、作图、表达能力都可以。该题型的主要缺点是只有结论，看不出解答的思路和过程，只有全对或全错两种结果，影响试题的区分度，试题编制要求比较高，问题要十分明确，以免引起歧义。 编撰填空题的基本要求 设计填空题时应做到：预留空白而要求学生填写的部分，必须是简明而重要的概念，且与上下文联系密切；避免从课本上抄录整个句子；使各填充部分预留的空白有一样的长度，以避免产生暗示；每一题目不宜有多个填充，如果填充太多，容易把内容割裂得过于零散，考生不容易找到应填的内容；通常空格不在句首。 简答题的基本特征 简答题由一个问句或陈述句构成，要求学生用文字、图表、符号、观点及结论等方式回答问题。它要求考生自己立意、选材、组织与表达，比较适合测量学生综合运用知识、组织材料以及表达等方面的能力。 简答题的测试功能 简答题可以测量记忆及简单理解。可考查术语知识、特定事实知识、原则的知识、方法和程序的知识；还可考查简单解释资料或使用数字符号的技能。 简答题的优缺点 这类题目对过程不进行考查，或这类题目所考查的过程很容易被分解。简答题考查的能力表现行为比较单一，涉及到的内容领域相对较单一，内容范围相对较小，这类题目在考查考生用语言表达问题方面有其独到之处，但准确把握评分标准较难，评分难度较大，相对来说误差也会大一些，在一定程度上会影响考试的公正性。 设计简答题的基本要领 设计简答题时要注意，题意用语必须清楚明确，尽量采用疑问句出题；应测量学科知识的重要概念；不可按书原文抄题；试题数量必须与学生答题时间相配合；制定的标准答案唯一，且简单具体；评分标准也要明确，不能含糊不清。 材料分析题的题型特征 材料分析题一般也叫问题情境测验题。 它的特点是先用一段文字，或一些图表设置一个具体情景，然后针对所设置的情境，编制一些试题，这些试题可以是选择、填空、问答和计算等，这种试题要求考生首先要读懂材料、看懂图表所含的信息，然后再结合自己所学的知识回答问题。 （06全国Ⅰ卷） 31（20分）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰身和黄身果蝇。这两种体色的果蝇数量相等，每种体色果蝇雌雄各半。已知灰身和黄身这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，其性状分离符合遗传的基本定律 请回答下列问题： ⑴种群中的个体通过繁殖