那一年-面包飘香概要.pptVIP

战国时期，赵国有位名士叫公孙龙。一天，有个穿着很破烂的人来见他，并向他推荐自己：“我有一项特别的本领。”公孙龙就问道：“什么本领？”那个人回答道：“我声音特别大，很善于叫喊。”公孙龙听了，就转身问他旁边的门客：“你们有谁善于叫喊？”结果没有一个人回答“是”，于是，他就收下了这个很善于叫的人作他的随从。没过多久，公孙龙和他的门客一起出外游玩他们来到一条很宽的河边，发现渡船在河的另一头，所有人都不知怎么办好，突然，公孙龙想起他最近收的那个人的本领是善于叫，于是，他就转过头去对那人说：“你大声叫对面的船夫，看能不能把他叫过来。”那人觉得展示他技能的时候到了，就尽力大声向对面喊：喂，船夫，过来，我们要过河。”当他叫声刚完，那对面的船夫就摇着船过来了，公孙龙对这个新收的门客非常满意。走进职业高中的大门，职场离我们已经不再遥远，面对职场，你们准备好了吗？职场之路是人生道路的重要环节，充满了希望和喜悦，也会有挑战和难关，过去如此，现在更如此。今天，我们走进一篇课文，也许，它能给我们一些启示? 李家同 作者简介 　　李家同，1939年出生，台湾资讯学者及作家。近年尝试散文写作，提倡社会关怀、照顾弱势群体，并且推广英文教育。 正音，积累字词 嘈杂：声音杂乱扰人、喧闹。 心急如焚：心里着急得像着火了一样。形容非常着急。焚，烧。 槟榔 鞭长莫及：马鞭子虽长，也打不到马肚子。比喻相隔太远，力量达不到。及，够得上。 解题 那一年，面包飘香 ?哪一年，面包飘香？ 1 、老师去看他，和老师见面的那一年。2 、老师买面包来送给学生的那一年 ?谁的面包飘香？ 1 、老师买来送给学生的面包；2 、学生自己做的面包。 这个故事主要有几个人物，他们之间关系是什么关系？ 面包师傅 作者 师生、朋友关系 李老师很喜欢吃面包，最近几个月来一直有不知名的人给他送好吃的面包，他感到很疑惑。有一次，他跟着送面包的人到了一家面包店。面包店的大师傅热情招待了他，他享受美味蛋糕的同时对这家店的老板很感兴趣，大师傅递给他一个信封，让他回忆起一段往事：他曾教过的一个学生原来成绩不错，但由于家庭原因最终放弃了学业。最后他才明白原来大师傅就是这家店的老板，也是那位多年前的学生。他通过自己的努力艰苦创业，学得一技之长，最终开了属于自己的面包店。感恩于李老师给他的鼓励，因此面包师傅才送面包给老师。 你能简单说说这个故事吗？ ■全文可分为五个部分 第一部分（1~2）：不知名的人送面包给我。 第二部分（3~8）：老师做客面包店，品尝飘香的面包。 第三部分（9~13）：追忆面包师傅学生时代的一段往事。 第四部分（14~18）：老师和学生会晤。 第五部分（19~20）：写老师的评价感受。 理清结构层次 讨论概括： 1.“我”和面包师傅分别是怎样的人？从故事中哪些地方可以看出？ 2.面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？ 3.老师评价学生绝技随身，从哪些方面可以看出学生这一特点？ 以前面包师傅的表现如何？ 小学 智力平平，学习用功，成绩优秀 初中 家境不好，叛逆，学习不用功，理想破灭 ·绝技随身 ·富有品位 ·不忘师恩 现在的面包师傅 ·获得成功 面包师傅也曾一度叛逆，是什么让他最终获得成功？ 老师的帮助和鼓励，特别是老师的劝导“不要学坏，总要有一技随身”，面包师傅才一心一意学做面包，才有我们今天这堂课的“面包飘香”。 老师是怎样的老师？ 关心学生、责任心强、给予学生“润物细无声”般的呵护……（一袋面包给学生的影响） 课文在叙述面包师傅的人生经历时，采用了什么记叙方法，有什么作用？ 倒叙 作用？ 1 、增强文章的可读性 2 、有利于设置悬念，吸引读者 设置了哪些悬念？ 一、有不知名的人送面包给“我” 二、如果李老师来，就要给予特别照顾。 三、还有更精彩的在后面。精彩的是什么呢？ 四、他拿了一个大信封进来，说老板要“我”看一下。 层层推进，增强文章的吸引力 写作特色： 1、运用倒叙。作用：一增强可读性；二人物未出场前先对其成功创业进行铺垫式的叙导，为下文进一步突出人物形象铺垫。 2、巧设悬念。作用：层层推进，增强文章的吸引力。 【第一部分悬念：有不知名的人送面包给“我”。第二部分悬念：1、老师来到面包店里受到特别照顾；2、下午茶好吃，大师傅说更精彩的还在后面。第三部分悬念：追忆面包师傅学生时代的一段往事。 】 说说我们从中学到的为人从业之品 　　1.师生畅谈： 　　这个故事给了我们什么样的感动？ 应该从终身发展的角度关心学生，切实的负起为人师的责任； 请结合自己的专业或爱好，谈谈你打算如何让自己一技随身? 作为学生，你知道了： …… 作为老师，