登岳阳楼 学生版修改.doc

《登岳阳楼》《菩萨蛮（其二）》导学案学生版 《登岳阳楼》 学习目标：通过学习培养学生鉴赏诗歌的能力 学习重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境。 2、诗人的爱国情怀。 使用说明 1、学习运用诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情，在反复诵读的基础上，感悟诗的思想感情和艺术风格。2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。3、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写在后面“我的疑问”处。4、限时30分钟，独立完成。 一、知人论世 1、杜甫（712——770），早年怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，意在踏上仕途，一展宏图。但朝政腐败，统治者之间明争暗斗，使杜甫的报国宏愿化为泡影。他一生不为重用。只做过小官。弃官后的杜甫处境艰难，过着颠沛流离的生活。尽管这样，他仍关注民生疾苦，写下了许多反映当时社会现实的诗篇。 2、这首诗写于公元768年，这时杜甫身患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，离去世只有两年。当时吐番进攻，京师戒严，战争频繁，处于多事之秋。杜甫抱病登上岳阳楼，凭轩远望，忧国伤时，悲从中来。 二、知识链接： 1、岳阳楼，湖南省岳阳市西门城楼，高三层，下瞰洞庭湖，碧波万顷；遥望君山，气象万千。始建于唐，以宋范仲淹所作《岳阳楼记》而著名。 2、什么叫“置身诗境’呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。 3、什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。 ①对篇幅短小，意象常见，且整篇基调一致，意境浑成的可采用整体把握再现情景的方法把握意境 。 绝句　　杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。 ②全诗意象之间跳跃性大、色彩不一、情绪起伏、出语新警、诗思奇妙。这样的作品就要根据诗词中的“一鳞半爪”，或根据知人论世的原则，用想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，然后再来体会作者的思路和情感。 ③有些作品的精妙之处，在于一联、一句、一字之美，对这类作品，应重点引导学生进行“炼字”“炼句”，感悟日常生活和自然界不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。 ④有些以景语作结的作品，要引导学生通过对这些句子的揣摩、感悟来品味意境和诗味。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生 ，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 这是一首山水诗的名篇，诗人以景语作结，揣摩其蕴含的诗意？ 4、“缘景明情”的答题技巧 描绘自然图景 （抓关键诗句、关键词语分析景物特点） 想象诗人形象 （抓神情动作表述人物形象） 追溯诗人感情 （由神情追根溯源挖掘人物感情 ） 三、整体感知 1、读诗 ⑴读准字音 坼 涕泗 乾坤 戎马 凭轩 ⑵读出节奏 昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。 吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。 亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。 戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。 ⑶读出抑扬顿挫和舒缓轻重，把握情感。 ⑷背诵 2、这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？ 3、置身诗境---借助联想和想象，用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。 我的疑问 将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 四、质疑探究——质疑解疑﹑合作探究 1 、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？这种情感是怎么表现的呢？ 3、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。” 这两句中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗？这两句写景，表现作者怎样的情感？ 3 、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？ 4 、“戎马关山北，凭轩涕泗流”所蕴含的复杂情感。 五、 文本拓展 通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。