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让我们尊重学生吧 ——教学《用春天的色彩装扮自己》教学案例 东宁县实验小学 王迪 在学习美术第二册第十二课《用春天的色彩装扮自己》一课时，我采用分组合作装扮小组内一名成员的方式进行。 在一年五班分组合作前，我对合作时的分工及合作要求均进行了指导。但在作业时我发现王璐瑶小组的范毅伟同学却坐在原位没有动手，于是我走到他身边问道：你为什么不与组内的小朋友一起装扮王璐瑶呢？范毅伟生气的说：他们没告诉我做什么！我听后便问他们的组长王璐瑶：你没给范毅伟分配任务呀？王璐瑶说：老师，我分了，我让他做手腕上的装饰品。这时，范毅伟急了，我不想做手腕上的装饰品，我想做头饰……话还没说完，便委屈的大哭起来。那大滴的眼泪不断滴落下来，让人看了真是心疼。于是我连忙与他们组员商量协调，最后决定满足范毅伟的要求，由孙莹同学来完成手腕装饰品的制作。接下来，便看到范毅伟一会儿用彩纸折成小花戴在王璐瑶的头上，一会儿用彩纸剪制一副耳环戴在王璐瑶的耳朵上……兴致勃勃的参与到小组合作中。最后各组作品评比时，他们组荣获第二名，范毅伟高兴的叫起来，那兴奋劲不亚于足球队员射门后的快乐。 乱画的结果 ——教学《我们身边的线条》一课教学案例 东宁县实验小学 王迪 美术第二册第十三课《我们身边的线条》一课，主要是让学生能用随意的线条表现一幅美丽的图画。 课前我就让学生观察身边的线条，刚上课的时候，我引导学生说说自己观察的结果，同时我们还一起欣赏了书中的图片，有的学生说：我看到大马路上有线条。有的说：我们的衣服上有漂亮的线条，老师你看。有的还说：大铁门上栏杆上的线弯弯曲曲的象花，漂亮极了。当学生对线条产生了极大的兴趣时，我就让学生用粗细不同，颜色不同的彩色笔，在画纸上随心所欲的乱画。当学生画出各种各样长短不同，粗细不同，甚至是乱七八糟的线的时候，我兴致勃勃得一边欣赏学生的作品，一边赞扬他们画的好。我问学生：这不同的线，你是怎样画出来的？画不同的线有什么感觉？学生们争先恐后的说：轻轻松松画的线，像散步，像流水；快画的线，像跑步，像溜冰；慢吞吞的线，像小山，像老爷爷走路；旋转的线，像蜗牛的内壳，像转动的风车…… 这样一来，学生画的线越来越多，形状也越来越奇特。这时，我再启发学生：你能画排队排得很整齐的线吗？你可以在粗粗的线旁边加上细细的线吗？可以！孩子们的回答是兴奋的。你们真了不起。当学生再次得到老师的表扬的时候，他们真正体验到了自己能力。 看着学生们拿着自己的画兴高采烈的互相欣赏。我心中清楚，这些看来是他们乱画的线条中，邻悟了生活中的美，体会了线条表现美的感觉，这此感觉的不断增加和积累，就将成为学生未来思维能力和创造能力发展的基础。