小学语文五年级上册《梅花魂》教学设计.doc

课 题 梅花魂 总课时 2 备课人 教学目标 （总） 1. 认识12个生字，会写14个生字，能读写“葬身异国”、“颇负盛名”、“腮边”、“秉性”、“凉飕飕”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解文章的表达顺序以及课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。 3. 体会个别词句的意思，理解“梅花魂”的含义。 4. 通过此篇课文的学习提升对自己家乡，自己祖国的热爱之情。 教学重点 了解课文中讲的五件事，从中感受外祖父热爱和思念祖国的感情。 教学难点 1.体会个别词句的意思，理解“梅花魂”的含义 2. 通过此篇课文的学习提升对自己家乡，自己祖国的热爱之情。 教学亮点 课前准备 第一课时 教学目标 1. 认识12个生字，会写14个生字，能读写“葬身异国”、“颇负盛名”、“腮边”、“秉性”、“凉飕飕”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解文章的表达顺序以及课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。 3. 通过此篇课文的学习提升对自己家乡，自己祖国的热爱之情。 教学重点 有感情地朗读课文，了解文章的表达顺序以及课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。 教学难点 感受外祖父热爱和思念祖国的感情,通过此篇课文的学习提升对自己家乡，自己祖国的热爱之情 课前准备 PPT 教学要点 设计意图 一、 新课导入 （欣赏梅花图） 1、同学们，看着这些梅花，你想到了哪些有关梅花的诗句？让我们一起来读——出示诗句。 （宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。） 这节课，我们就要来学习一篇与梅花有关的课文——《梅花魂》。（板书课题）齐读课题。 二、 检查预习 下面老师先来检查一下预习情况： （出示） 灵魂 腮边 凉飕飕 训斥 玷污 欺凌 秉性 蒙眬 梳理 衰老 手 绢 华侨 分外 抹净 低头折节 不甚在意 颇负盛名 风欺雪压 缕缕幽芳 葬身异国 漂泊他乡眷恋 请同学们开火车读。 谁有哪些字音和字形需要提醒大家的。 三、初读课文，整体感知 我再请位同学来读读下面这段话。 （出示）因此，每当故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（指名读） 大家一起读。 同学们，课文围绕着“梅花”回忆了外祖父的哪几件事呢？ 请大家默读课文，尝试用小标题概括。完成学单第一题。 （出示学习导航） 学生自己归纳，小组交流，集体交流. 谁来说一说你的答案。根据学生回答出示： 读诗落泪 爱惜梅图 难归痛哭 送我梅图 赠我梅绢。 抓住了主要事件，课文的主要内容也就不难概括了，（出示提示） 谁能行？ 同学们，以后遇到类似的课文，我们也可以用抓主要事件加情感的方式概括主要内容。 品读三哭，感悟深情 我们再看这五件事中，多次提到了外祖父的哭，他为什么哭呢？ 请大家快速浏览课文，找一找外祖父共哭了几次？画出相关句子。并思考外祖父分别在什么情况下哭？ 谁找到了写外祖父哭的句子？（指名说） 出示：“每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。 大家一起读这一句。 这次是在什么情况下哭的呢？（读 诗的时候） 谁来读读这几句诗？指名读，指导低缓地读，齐读。 为什么读到这些诗句就泪珠滚落了呢？ 是啊，外祖父离开祖国几十年了，这些思乡的诗怎能不拨动他那思念祖国、思念家乡的心弦呢！因而潸然泪下也在情理之中了。 出示：想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 继续来看外祖父的第二哭，这一次他居然像小孩一样失声痛哭，究竟是为何事呢？ 是啊，无法回国，就意味着外祖父多年的夙愿破灭了，所以—— 生：（接读）外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 无法回国，就意味着外祖父此后将孤身一人漂泊在异国他乡，所以—— 生：外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 无法回国，就意味着外祖父再也见不到亲人，甚至要葬身异国，罗也无法归根了。所以—— 生：外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… （出示）想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 同学们，这一次外祖父又是在什么情况下哭的？ 强忍着泪花的外祖父还送了我一块——手绢，手绢是我们随身携带之物，人们常把它放在胸前，一个离心脏最近的地方。那么，你觉得外祖父让我带回的仅仅是一块手绢吗？还有—— 五、小结延伸 齐读句子，同学们，为什么