小学语文四年级上册《九寨沟》教学设计　.doc

九寨沟设计理念： 1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。 2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。 3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点：目标2 教学难点：目标3 教学过程： 一、首尾呼应，形成美的概念 师：今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看—— （伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。生欣赏九寨沟美景，不时发出赞叹声。） 师：一进入景区，就有什么样的感受？ 生：一进入景区，就被眼前的美景吸引住了。 生：一进入景区，就仿佛到了人间仙境。 生：一进入景区，就像到了童话世界。 师板书：童话世界 【课件出示】一进入景区，就像到了一个童话世界。 师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？ 生：我觉得充满奇幻的是童话世界。 生：是个美丽的地方。 生：我觉得是一个有山有水的地方。 生：我觉得是一个充满了幻想的、想象中的世界。（师补充：可能和现实生活不太一样） 生：在那什么都能成真。 生：我觉得是一个美好的世界，那里非常美丽。人在那里生活会感到很幸福。 师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境 【课件出示】雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 师：读一读，想一想：这两句话有什么共同点？ 生：这两句话都是写九寨沟。 生：都是写九寨沟的美。 师：这两位同学说的很好，这样的写法叫总写。一段放在开头，一段放在结尾，这叫首尾呼应。 师：齐读大屏幕上的两句话。 师：（过渡）从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？ 生：不行。因为只有这两句话看不出九寨沟具体美在哪。 师：下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。 【评价：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分。】 二、总揽全文，留下美的印象 师：请同学们快速朗读课文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？ 生大声朗读课文。 全班交流： 生：九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。 生：九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。 生：原始森林。 生：还有蓝天、白云。 生：有各种各样的动物，如大熊猫、羚羊、金丝猴。 生：还有小熊猫。 生：小熊猫也是熊猫嘛。 师：在这儿，老师告诉同学们，大熊猫和小熊猫不是一种动物。 引导归类：自然风光、异兽珍禽。 形成如下板书：自然风光、异兽珍禽 师：（过渡）你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？ 生：自然风光 生：异兽珍禽 师：但书上提醒我们先看什么？ 生：自然风光 师：从哪儿看出来的？ 生：继续向纵深行进 【评价：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然风光和珍禽异兽，留下美的印象，为下面具体而深入地感悟课文打下基础。最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细，要边读边想；同时也体现教师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫。】三、感悟重点，徜徉美的世界 学习第三自然段 师：我们先去看看九寨沟的自然风光。九寨沟的哪处自然风光吸引了你？根据要求自学课文第3自然段。 【课件出示】 （1）默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光。 （2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想它什么地方吸引了你？ 生读课文，师巡视指导。 师生交流 师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？ 生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。 生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。 生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。 师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（教师出示雪峰图片，配合学生的讲述。）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！学生练读。（指名读、齐读。） 师：你还喜欢哪处景点？从哪些词语可以看出来？????????????? ?? 生：我喜欢