小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学实录.doc

威尼斯的小艇 教学流程： 一 谈话导入，揭示课题 1.同学们，老师听说过这样一句话，有座城市因水而生，因水而美，因水而兴，你知道这是哪吗？（生：威尼斯）你去过威尼斯吗？（没有）老师也没去过，那大家想去吗？（想！） 2.好！今天呀，我们就跟随者美国作家马克吐温去意大利的威尼斯感受那里的异域风情吧！（板书：26、威尼斯的小艇，指导“艇”字的写法： “艇”是左右结构的字，右边不要写成“延安”的“延”。齐读课题。） 3.小艇前加上一个地名──威尼斯，你是怎么理解的？生：我的理解是，要讲的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽车或者别的什么。 4.题目强调威尼斯后面的这个词。我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，这是很好的学习方法。小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？？ 5.想去威尼斯吗？想坐威尼斯的小艇吗？ 6.走进课文，就是来到了威尼斯；走进课文，就是坐到了威尼斯的小艇上。现在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁边，你带着啥？照像机，是吧？你最想把什么地方拍下来作为留念呢？把你最想拍的那个镜头告诉大家。你最想拍什么？读给大家听。 过渡：多美的威尼斯！作者是用怎样的文字写出来的呢？我们一起走进课文的字里行间，去细细地品味。先读读课文的二、三自然段，看看这两段话里面你能读懂些什么。 三 入情入境，研读文本 （一）指导学习第二、三自然段 1.不动笔墨不看书嘛。同学们肯定读懂了许多地方，挑你最想和大家交流的句子，来和大家一起分享你思考的成果。 生：我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点象独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。”读了这段话，我的面前好想就展现出了威尼斯的小艇的样子。（板书：小艇） 2.将文字变成画面来看。真会读书！当你读到“新月”这个词的时候，你想到了什么？ 师启发：什么时候的月亮是新月呢？新月像什么呀？？ 生：我读懂了第二自然段的最后一句话，“行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。”只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。 4.“仿佛”是什么意思？ 5.既然仿佛就是好象的意思，咱们把这句话改一下，改成“行动起来，轻快，灵活，好象一条蛇。”行吗？  6.请你们把这几个句子联系起来考虑考虑，看看能不能帮助你们解决这个问题。 师：（课件：句子）第一句是有点像，第二句是像，第三句是仿佛，第四句是像什么什么一般。四句话联系起来想一想，你发现了什么？ 7.真是这样，咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。（指导读：轻快灵活） 生：（齐读） 8.刚刚欣赏了威尼斯小艇的样子，坐在这样的小艇里面又会有怎样的感受呢？同学们，现在让我们一起想象着坐上小艇吧。（出示影片、交流）你都看到了什么？（生答）同学们刚才是说也说不完，道也道不尽啊，这就是这段描写中的“有说不完的情趣”。 （二）指导学习第四自然段 过渡：新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，小艇给我们留下了深刻的印象。但是没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是驾驶小艇的人。（板书：船夫）请同学们打开书本，读一读描写船夫的文字。生自由朗读课文第四自然段。 1.现在在小组里表演这一段。分好角色，怎么分呢？四个人里面一个人扮演船夫，三个人扮演去威尼斯旅游的游客。船夫做一件事，就是吆喝招揽生意。游客呢，就你关心的问题向船夫提问，各种问题都可以。我对做船夫的同学有个要求，就是你在吆喝的时候，要用上这一段的文字介绍自己的驾驶技术，让游客放心大胆的上你的船，明白吗？给大家五分钟的时间开始吧！ 2.生分组准备，教师做现场巡视。 3.哪些同学扮演船夫？你就是一号船夫了。你就是二号船夫。还有你就是三号船夫。请上台。（示范：吆喝） 4.咱们先听三位船夫的吆喝。各位游客，假如请你选择的话，你最愿意上谁的船？为什么？（指导：说明他的驾驶技术怎样？） 师：现在开始选择，愿意上x号船的请举手。（三）指导学习第五、六自然段 过渡：祝贺x号船夫成为最佳船夫。（掌声）同学们，这样轻快灵活的小艇，有这么棒的船夫，在威尼斯旅游，那肯定是一种享受。来，我们再一起想象着坐上小艇，去美美地领略威尼斯迷人的风光吧！自由读课文5、6自然段，你都看到了哪些优美的风景？ 1.生自由读课文五、六两段。2.坐着威尼斯的小艇，拉开窗帘，你们看到了怎样的风景？ 生朗读。 3.欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？生１：给人一种非常沉寂的感受。生２：太有诗意了。生３：好