小学语文四年级下册《生命生命》教学实录.doc

19、生命 生命 知识与能力目标：认识5个生字，会写8个生字，会读准多音字“弹”，正确读写14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词好句。 过程与方法目标：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 情感价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的对生命的三点思考。 教学难点： 培养学生积极的人生态度。 教学时间：2课时。 教学过程： 一、情境谈话，感受生命之坚强： 师：知道张海迪吗？课前查阅到哪些资料，请同学们互相交流一下： 生：张海迪５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。 生：2008年11月当选中国残联第五届主席团主席。是著名的残疾女作家，出版了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。 …… 师：张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中曾有这样的担忧——以海迪如此虚弱的身体状况，能完成这部长篇创作吗?然而，四年后，胡玉萍如约拿到了书稿，也确确实实地感到了它的分量。当记者采访张海迪并要她谈及创作的感受时 ，坚强的海迪深情地说了这样一段感人肺腑的话——（齐读） 生读：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……” 师：无独有偶，台湾也有这样的一位女作家，她叫杏林子，通过上网查阅，你们查到有关她的哪些资料？ 生：杏林子原名刘侠，她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了。 生：我补充的是，杏林子是台湾最具影响力的女作家，主要著作有《另一种爱情》、《重入红尘》 、《行到水穷处》等，很多文章入选了台湾中小学教材。 师：非常好，杏林子面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着—— 生：生命 生命 师：是的，这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读—— 生：生命 生命 师：是的，这是一位勇者对命运不屈的挑战，请大声读—— 生：生命 生命 师：是的，这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命沉思，请低声读—— 生：生命 生命 二、走入文本，聆听生命之呼唤： 师：现在，我们就来学习杏林子的散文名篇《生命生命》，去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。请打开课本，听老师朗读课文，细细品味，说说文章使你感受到了什么？ （教师范读课文，学生边听边在书上记下自己的感受。） 师：听了老师读了这篇散文，你感受到生命是怎么样的？ 出示：生命是 的！ 生：生命是宝贵的！（请学生板书“宝贵”） 生：生命是有限的！（请学生板书“有限”） 生：生命是顽强的！（请学生板书“顽强”） 生：生命是坚强的！（请学生板书“坚强”） 注：生板书写成“艰强”，师：看看这个词语，有没有错了？生纠正。 生：生命是美丽的！（请学生板书“美丽”） 生：生命是短暂的！（请学生板书“短暂”） 师：这是同学们在听了老师读了一遍课文后的感受，我们一起来读一读。 生读 …… 三、自读文本，初谈生命之感悟： 师：真棒哦！只听老师读了一遍课文，就对生命有这么多的感受，下面请同学们自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺，将文章读出属于自己的感受和声音！相信你们在入境入情地读之后，对生命有更多的思索。 生自由读课文。 师：好，同学们读得真认真，下面我们来看下面这些词语： 挣扎 强烈 鲜明 欲望 震惊 不屈向上 茁壮生长 沉稳 震撼 糟蹋 负责 短暂 有限 无限 价值 请一位同学来读上面两行。 生读。 师：很了不起，一字不差。请一位同学来读下面两行。 生读。 师：是的，这些词语都是鲜活而有生命的，它们倾诉了作者杏林子对人生、对生命的执著与感悟。不用多说，相信你的感觉也是深沉的，来，把这种感觉放进去，让我们再来好好读一读。 生齐读。 师：生命是多姿多彩的。每个人都自己的对生命的理解和思考。那么作者用了哪三个具体的事例，引发出对生命的思考？我们首先来看第一事例，请用上上面的词语来说一说，用上一个词语可以，用上三个比较好，用上五个非常好。 生：小飞蛾那求生的欲望，使我感到震惊！ 师：不错，用上了两个词语，哪个同学还想再说？ 生：小飞蛾挣扎着，极力鼓动双翅，我感受到一股生命的力量在我手中跃起动，那样强烈！那样鲜明，飞蛾