两小辩日 邓爱霞.doc

人教版六年级语文下册 《两小儿辩日》教学设计 广东省罗定市罗平镇中心小学??邓爱霞 教学背景： 我所教班面对的是农村的六年级学生，学生的生活经验积累学习基础新知识的认识能力和接受能力的差异，学在接受新知识的过程。写作背景作为课外知识让学生了解，增加他们阅读文言文的兴趣让学生感受到祖国文学艺术的博大精神及生动有趣的语言文字????? 1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。????????????????????????????????????????????? ?2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。???????????????? 3、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理，懂得片面看问题是得不出正确结论的哲理。???????????????????????????????????????????? 4、学会用多种方法概括文章内容，培养表达能力。??????????????? 教材分析 这篇文言文不仅叙述事情层次很清楚，而且还蕴含着道理，引人思考。 教学重点：?有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。???????? 教学难点：　?在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。????????????????????????? 教学方法： 首先，让学生读通课文，理解内容在此基础上鼓励学生大胆地发表自己的见解。写作背景作为课外知识让学生了解，增加他们阅读文言文的兴趣让学生感受到祖国文学艺术的博大精神及生动有趣的语言文字。教学中倡导学生自读自悟，形成一个互帮、互助、互学的良好学习氛围，根据学生中出现的问题适时点拨，深入浅出，发展学生的思维能力，培养学生的阅读兴趣敢于探索、应用多种方法获取新知的能力。 ?二、解题。 1、?出示课题、释题：“两小儿辩日”。????师问：题目是什么意思呢？????生答：两个小孩辩论关于太阳的问题。 2、复习学习文言文的方法：多朗读；看注释； 懂句子；释全文； 明事理 ?三、读通课文，整体感知。???????????????????????????????????????? ?1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。????????????????????????????????????????? 2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。）??????????????????????????????????? 3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。?? ?4、听老师范读或录音。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。）?????????????????????????????????????????????????? ?四、精读课文，理解文义。 1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。????????????????????????????? ?2、小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。（教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。） 3、班内交流。先由组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。???????? 填好这张表并不难，但老师的要求比较多，请注意看要求：①用原文填写；②用一个字填写；③口头叙述；④用现代语言填写。? 5．解疑释惑，体会道理（1）两小儿争辩什么？ （2）他们各自的观点是什么？依据是什么？ （3）他们辩论的结果是什么？ （4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么? （5）如果你是孔子，你会如何回答？ 6、生汇报，师据汇报板书。五、寓意启示。??1、师：这两个小孩根据自己的理由得出了相反的结论。面对他们的疑问，孔子有办法解决吗？?? 2、师：孔子这么一个智慧极高、知名度也极高的人，还会遇到解答不了的难题，甚至被他人笑话，这一点对你又有什么启发？???? 3、师：我们再来看这两个小孩。这两个小孩一个根据视觉、一个根据触觉来判断，被表面现象所疑惑，得出相反的结论。从这点我们能得到什么启示？ 4、师：虽然这两个小孩因为片面地看问题而得出不正确的结论，那他们有没有值得我们称道的地方？??? 5、对了，善于动脑和大胆质疑才能得出真理，掌握了现代科学知识的“孔子”们回答了这两个小孩的