小班活动区游戏优秀教学案例：《有趣的响罐》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：有趣的响罐（科学区） 年龄班：小班 游戏来源 在一次《大雨小雨》的节奏乐活动中，我和孩子们用沙球给乐曲演奏的时候，孩子们对会发出响声的沙球产生了浓厚的兴趣。他们纷纷提出自己的猜想：里面是沙子吗？可能是米吧？琪琪提出：我们可以做一个会发声的乐器吗？因此我们探究响罐的游戏就此开始了。 预期目标 1、尝试装不同的物体，感受不同物质发出的声音不同。 2、区分响罐声音的大小，发现影响响罐声音大小的因素。 3、能根据自己的兴趣，选择不同材质的罐子，自主制作大声和小声的响罐。 图 片 材料展示架 材料投放 1、师幼共同收集可能让罐子发声的物品，如：硬币、象棋、糖果、碧根果、草、布条、黄豆、花生、红豆、小石子、等若干。 2、幼儿收集的纸罐子和铁罐子。 3、勺子若干 游戏玩法 玩法一：探索问题——它们会发声吗？ 自主选择自己喜欢的瓶子，逐一探索所提供的各种物质在瓶子中摇动的声音，并倾听声音，用自己的声音模仿响罐的声响如：噼啪噼啪。 玩法二：探索问题——谁大声？谁小声？ 观察比较两种物质或同种数量不同的两瓶响罐，倾听并看一看感受物质在瓶中的运动，比较它们听起来有什么不同？并按声音大小分一分。 玩法三：探索问题——还能怎么装？怎么装适合给大雨伴奏？怎么装适合给小雨伴奏？ 结合歌曲《大雨小雨》，自主选择各种瓶子和颗粒物质制作出大声和小声的响罐，为大雨和小雨伴奏。 游戏推进 一 ：它们会发出声音吗？ 师幼共同猜想收集的物品 各种各样的纸盒和铁罐 勺子： 观察 分析 观察： 希希走到陈列柜前，他对这些收集的材料很是兴趣，他逐一的观察这些材料，他一边看一边摸（图1），拿起石头说：这个怎么这么硬呀！闻了闻碧根果说：哇，这个好香呀！”（如图2） 过了一会儿，希希找来一个高高的的宽口纸杯吸，她拿着杯子，又到了材料区选择了一罐的豆豆，坐下来开工了。只见她用稚嫩的小手一点一点地把豆豆抓进纸杯中。（图3）埋头装了一点，就摁上盖子拿起来摇了摇，（图4）高兴地说：有声音。很快她又打开盖子，加了一把豆豆、盖上、再摇一摇，嘟喃道：“还是这个声音。”继续装罐时，她发现旁边的君君用勺子装豆豆，她想了想也拿来一把勺子，开始继续装花生。（图5）很快在它的面前就装出了好几瓶响罐。她摇摇这个，听听那个，脸上不时浮现满足的微笑。（图6） 图1 图2 图3 图4 图5 图6 君君小朋友用勺子认真地舀起黄豆送往纸罐里，不时从勺子上滑落一些豆子，“噼噼啪啪”地丢到了桌上和地上，他仔细地一个个捡起来，这样舀一点，就盖上盖子摇一摇。这样舀了几勺黄豆，继续用勺子舀米，“嘻嘻嘻”舀的过程中小米粒掉得比黄豆更欢了。他放下勺子，一粒一粒地捡起小米粒，（图2）看着纸罐里，黄豆和米粒混合的样子笑了。泓泓问他：“这样混装，倒出来后怎么办？豆豆和米还能回自己各自的家吗？”他摇了摇头说：“要一样一样地装”，“对”我对他笑了。（图3） 图1 图2 图3 泓泓小朋友安静地在科学区的一角，不停地用勺子舀小石子装在罐子里，舀一下听一听，大大小小的罐子装了好几个，文静的她还不时兴奋地自言自语道“这个声音好大呀！”“这声音更大声”，她摇摇这个，听听那个，乐在其中。（如下图） 分析： 已有经验： 1.孩子们对装响罐很感兴趣，会通过摸、看、闻等多种方式感知材料；能反复地专注地装响罐和倾听声音。如希希一直在装黄豆，反映了小班幼儿对材料探索单视角、喜欢重复的特点。 2.幼儿在装响罐的过程中部分颗粒物撒到地上和桌上，可见小手的精细动作还不够协调，使用工具还需练习。不过可贵的是颗粒物虽然小又多，幼儿都能耐心细致地一一捡起，这里体现了他们良好的操作习惯，认真专注的学习品质。 现有水平： 1.小班幼儿的小手肌肉还不够协调，部分幼儿缺乏使用工具的意识，但容易受到同伴的影响，选择和学习使用工具。 2.个别幼儿喜欢混装，影响了对单个物体发声的判断，但在教师引导下，会调整操作方法，关注不同物体的不同发声现象。 3.幼儿在操作中，能感知到物体发声的状态，自发地将不同响罐的声音进行比较，并说出“哪个大声”“哪个小声”。 调整 推进 （附图） 根据以上的游戏观察，发现幼儿对声音大小感兴趣，我们将探索声音的大小作为下次游戏的推进点。我们在材料、环境和指导策略方面进行了以下的调整。 1. 材料调整策略：简化材料，保留有明显颗粒变化的、软硬不同的六种材料，方便幼儿区分材质明显的声音不同。（如图）；增加大声小声的图标，支持幼儿辨认图谱，便于幼儿区分、展示不同声音大小的响罐，分享自己的探索发现（如图） 2.环境调整策略： 新增一个展示架，让幼儿陈列自己制作的响罐。 3.指导调整策略： （1）与幼儿讨论“是否可以混装”，形成游戏规则