期末复习(解决问题和统计).docVIP

期末复习（解决问题的策略） 教学 内容 课题： 期末复习（解决问题的策略） 页码： p104 教材 简析 期末复习共分四段安排，本课内容是其中的第四段，是第20~24题。主要复习两步计算的实际问题以及本学期所教学的统计知识内容。其中第20题有一个已知条件隐含在文字叙述中，对学生来说有点困难，需要在理解题意的环节上多进行一些思考。第24题没有给出分类的标准，目的是为学生提供更为充分的探索空间，从而启发他们在活动中更好的体会确定标准对于分类的意义。 教学 目标 知识与技能：进一步熟悉数量间的基本关系，能正确解答一些两步计算的简单的实际问题，以及能根据不同标准分类整理相关的数据。 数学思考：体会数学知识和方法之间的内在联系。 解决问题：提高综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。 情感与态度：感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生初步的数学应用意识，发展对数学的积极情感。 教学 准备 小黑板 教学流程 教学意图 一、基本训练 口算 40×3 5×70 32 ×3 65－30 23－5 限时1分钟，学生独自在本子上写答案，然后交流 2、笔算 87＋58 343－198 　31×7 　27÷4 分组比赛，学生在练习本上独立完成。 集体评讲、反馈，及时纠正学生中的错误。 3、列式计算 （1）4个7相加和是多少？ （2）5的9倍是多少？ （3）一个数比47少6，这个数是多少？ 学生独自列式计算，然后交流、反馈。 根据已知条件提出问题并解答 老师将练习本发给三组同学，每组8本，————————————————？ 小海有40本书，借给同学30本，————？ 一袋大米50元，一袋盐3元，妈妈买了一袋大米和一袋盐，——————————？ 妈妈买了一本书35元，妈妈付出40元，————————————————？ 师逐题出示，生独立思考后与同桌交流，集体交流。 师小结各题中的数量关系。 二、复习两步计算的实际问题 出示第20题 指名读题，生再默读一遍，边思考：问题是什么？必须知道哪两个条件？先求什么？再求什么？ 同桌交流后独立列式解答 集体交流，师与学生共同小结解答两步计算的问题的思考方法：从问题出发找必要的两个条件，其中哪个条件不知道就先求出这个条件，再求出最后的问题。 2、复习第21题 师先出示：做了11个黄风车，做的红风车的个数是黄风车的3倍，做了多少个红风车？ 学生读题后独自在本子上列式计算，反馈。 师将题中的第二个条件改为：做的红风车比黄风车的3倍少4个。 师问：与刚才的题目有什么不一样？ 学生独立解答后交流 师将第二个条件再改为：做的红风车比黄风车的3倍多4个。 问：又有什么变化了？你会解答吗？ 生独立解答后交流 3、复习第22题 学生读题两遍后独立思考：所求问题是什么？应先求什么？ 学生独立解答后交流不同的方法。 师肯定两种方法，表扬会两种做法的学生。 4、复习第23题 学生独立读题、思考、解答。师指导有困难的学生。 同桌交流，集体交流解题思路 师小结解答两步计算的问题的思考方法。 三、复习统计 1、出示第24题 2、指名说说图中有哪些形体，分别是什么颜色。 3、生读题目要求。 4、师问：你觉得可以怎样分类统计呢？ 5、独立思考后同桌交流，集体交流 6、师鼓励学生自主选择标准分类统计并填表 7、学生填完表后思考：从两个表格中你能知道什么？ 8、全班交流 9、师生共同小结分类统计过程中所要注意的问题。 四、全课总结 师：今天我们复习的是什么？你有什么新收获吗？你还有什么疑难的问题吗？ 提高学生口算的正确率和速度 利用竞赛的方式激发学生学习的兴趣，提高计算的速度和正确率。 引导学生依据相关运算的意义来进行思考，为正确解决实际问题打下基础。 为解答两步计算的问题奠定基础，同时培养学生提出问题、解决问题的能力。 培养学生的思维能力和语言表达能力，提高解决实际问题的能力。 培养学生独立思考的习惯和创新的意识。 让学生自主选择分类标准，引导学生对表中数据进行比较和分析，让学生体会数学的应用价值，培养学生自主、探究学习的能力和与他人合作学习的意识。 反思重建：