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网上互动教学及其对教师要求 　　摘要：本文概括了网上互动教学的概念和基本内容，全面分析了其特点，并在此基础上对教师如何应对这种教学模式的变化作了探讨。 　　关键词：互动教学；虚拟教室；教师角色 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913(2007)18-0072-02 　　 　　1引言 　　 　　计算机多媒体技术和网络技术正在影响我们的教育观念，促使我们去改变教学手段和教学方法。利用这些技术进行教学有别于传统“黑板+粉笔”的教学模式，但二者之间也存在着密切的联系。本文从以下几个方面探讨和分析了网上互动教学模式的概念、基本内容、特点以及这种新的教学模式对教师的要求。 　　 　　2网络上互动教与学 　　 　　计算机网络上的互动教与学(简称为网上互动教学)指借助计算机网络和多媒体技术完成教师与学生之间和学生与学生之间教与学的交流过程，其主要目的就是使用计算机网络作为教与学的媒介，让学生能主动而有效地学习，以提升教学效果，开发学生智力。 　　目前用得较多的则是学生通过网络上的互动学习平台，学习指定主题的课件。通过这些活动，可以引发他们对相关主题产生各种疑问，从而主动思考并寻求答案。通过学生回答网上的问题，可由计算机系统代替教师对回答的情况进行统计和分析(这些工作非常烦琐，教师亲自做需要大量的工作且容易出错)，帮助教师寻找学生对该主题不明白之处，从而进行有针对性的教学活动，以增强教学效果。 　　网上互动教学主要包括两种互动：学生与课件的互动，师生之间和同学之间的互动。 　　学生与课件的互动主要表现在学生学习课件的过程中，可以根据自己的学习进度和需求反复练习；对于师生之间或学生之间的互动，如果是师生之间的互动，那么将表现在整个教学过程之中；如果是学生之间的互动，那么主要表现在课堂之外的学习活动之中。 　　无论是哪一种互动，都有一个主动方和一个被动方。教师主动包括作业布置、作业批改(客观题、主观题的批改方法不同，前者可自动、后者要手工批改)、课程预习、课堂内容复习、课外练习、学习情况分析与统计(作业分析、预习与复习分析、意见反馈分析等)、问答等；学生主动包括学生点播、聊天交流、邮件交流、自主练习、作业提交、问答等。 　　 　　3网上互动教学的优点 　　 　　网上互动教学的最大特点就是互动性。在传统的教学模式下，主要是单向的信息传递。单向信息传递的教学方式最大的缺点是学生在上课学习的同时很少有机会向教师反馈信息，而学生之间也不易建立良好的沟通交流模式，从而导致教与学的过程因为信息传递不易互动而割裂开来，对教学质量有一定的影响。而在网络互动教学模式下，在信息传递和反馈回复方面具有实时性，能够及时而准确地达到双向传递信息。具体的特点归纳如下。 　　(1) 在教学的时空方面，具有更大的灵活性。在计算机网络的环境下，充分发挥计算机具有处理、存储信息以及网络传递速度快、资源共享的特点，使得在教学时间和空间上不受限制或者受限制较少，具有较大的灵活性，可弥补传统课堂讨论或答疑中时空的局限性。 　　(2) 在学生能力的培养方面，网络互动教学与以往教学方式不同之处是前者能充分体现“因材施教”的原则，更加能注重学生的个性特点。网络上互动学习可以让学生自己把握学习的进度，这会给学生的学习带来更大的便利。它比小班化教学更加能注重学生的个性特点，学生通过网上的注册，可以进入一个完全适合个人特点的课程体系，实现一对一的学习，并且可以定制自己所需的课程和资源来满足自己的学习需求，是培养学生独立学习能力的一种有效方法。学生在听课的同时可以向教师和同学提出自己的疑问，也可与其他同学分享自己的学习成果和经验。 　　(3) 在巩固教学效果、保证和提高教学质量方面，网络互动教学是一种极其有效的手段。互动教学平台充分利用了互联网的技术特点，教师能够做到答疑的及时性和针对性，解答学生普遍性的和个别性的问题。这使得教学双方能够及时互动、准确地传递信息，使得教与学的过程紧密地结合在一起，能充分地调动学生课内外学习的积极性和主动性，有助于巩固教学效果。 　　(4) 网络互动教学有助于提高教师的教学水平，促进教师角色的转变与实现。从教学环境来讲，从以课堂为主到以课堂、计算机和计算机网络相结合为主；从教学手段来讲，从以传统的“黑板+粉笔”教学手段到以电子讲义、多媒体课件和网络交互相结合的教学手段。因此，教师在教学观念、教学方法和教学水平上，都必需改变或提高。 　　 　　4网上互动教学对教师的要求 　　 　　虽然教师角色在形式和内容上都发生了转变，但是教师角色的实质并没有改变，“网上”和“网下”只是空间发生了变化，实际上它们应该是一个统一的整体。在互动的学习过程中，教师应是参与者主体的一部分，应该以统一的视角考