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微机原理课程教学的实践与探索 　　摘要:文章根据《微机原理》课程现状,从教学内容的优化、形象化教学的应用、多媒体课件辅助和加强实践教学等几个方面,探索了提高该课程的教学效果,提升学生对该门课程的学习兴趣,培养学生动手能力和创新能力的方法,从而有效地提高了教学质量。 　　关键词:微机原理;形象化教学;创新 　　中图分类号:TP36文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)24-6922-02 　　 　　Practice and Exploration of Computer Principles Teaching 　　SU Chun-li 　　(School of Information Engineering, Eurasia College, Xian 710065,China) 　　Abstract: The article, based on the status quo of Computer Principles, does some research on the following aspects ranging from optimizing teaching contents to applying visualization teaching,multimedia courseware, andstrengthening practical teaching, aiming to improve teaching effectiveness, enhance students interest in the course, foster students practical ability and innovative ability, thus effectively improve the teaching quality. 　　Key words: computer principles; visualizationteaching; innovation 　　 　　《微机原理》课程是高等院校计算机相关专业的主要专业基础课程之一,是学生学习和掌握计算机硬件知识和汇编语言程序设计及常用接口技术的入门课程。该课程是一门理论性、实践性及应用性均很强的课程,其主要任务是使学生从理论和实践上掌握现代微型计算机的系统基本组成和工作原理、编程技术、硬件接口的连接,建立微机系统的整体概念,使学生掌握微机控制系统软、硬件开发的基本方法,且具有初步的开发能力[1]。 　　由于《微机原理》课程的知识点比较零散、抽象、理论性很强,学生普遍感到不好学。以往学习成绩很不理想,更不用说运用所掌握的软、硬件的知识来开发简单的系统。根据笔者这几年对该课程的教学现状,总结起来主要存在以下问题: 　　1)理论教学和实验教学相脱节。理论教学主要靠老师在黑板上分析讲解,这种单纯的理论分析,学生感觉枯燥乏味,没有参与思考的积极性;而能吸引学生的实验课程却由实验教师自行组织,与理论教学脱节。 　　2)现有教学模式不利于创新能力的培养。特别是实验教学,现在高校对于该门课程的实验都采用实验箱,对芯片功能进行验证性实验就算了。基本上学生没有自主的创新环节,在课程设计阶段,学生照着老师事先编好的程序步骤,连接好各种线路,再把程序录入并调试运行,观察结果写出实验报告既可。以上两方面使得学生学习效果不理想。因此,要提高该课程的教学效果,提升学生对于该门课程的学习兴趣,培养学生动手能力和创新能力,笔者在具体的教学实践中进行了一些探索和体会。 　　 　　1 优化教学内容 　　 　　《微机原理》作为一门专业基础课,其中需要记忆的内容较多,而且比较抽象,学生普遍反映随着所学内容的增加,越学到后面越觉得乱,理不出个头绪来。对于这样的问题,老师做了认真的总结,并对课程内容进行归纳和整理。在授课时对教学大纲规定的内容按单元进行划分,将相关的内容归到同一单元中,并将单元之间的联系一一展示出来,使得将课本上那些分散、零碎的知识点串起来,形成一个层次清晰、结构明朗、联系紧密的统一体,这样学生就比较容易接受了,并且要求学生记下笔记,以便课后复习。另外,在教学中可利用图表法对课程内容归类组合,这样可以对某一个具体的知识点进行纵向的扩展和横向的比较,学生学起来也不会感到混乱,且会激发学习的兴趣,这样对本课程知识的掌握大有好处。 　　 　　2 采用形象化教学法加强对抽象内容的理解 　　 　　形象化教学法即用日常熟悉的、容易理解的现象解释复杂的、抽象的、不易了解的事物和不易理解的概念。或应用视频形象化地将复杂的工作过程和抽象的概念展示出来。形象化教学法有效的提高了学生对抽象概念和事物的理解。 　　比如,在“微机原理”课程中,存储器