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新考纲下计算机组成原理教学探索与实践研究 　　摘 要:在计算机专业课中,计算机组成原理是一门核心课程,是硬件基础。2009年计算机专业硕士研究生考试同以往有所改变,计算机组成原理作为一门重要的专业课在考试中占有较高的地位。在新考纲下,计算机组成原理的教学与实践问题值得探讨。文章就新考纲下计算机组成原理的教学与实践进行探讨,重点从教学内容,教学方法,教学手段和实践教学等方面提出教学的措施。 　　关键词:新考纲;计算机组成原理;教学方法;教学手段;实践教学 　　中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)22-pppp-0c 　　 　　计算机技术的迅速发展,对计算机专业的教学模式和人才培养模式提出了新的挑战。2009年开始计算机专业硕士研究生考试的专业课实行全国统考,《计算机组成原理》是四科考试科目之一,而且是专业的核心课程,是本专业中最基础、最关键的课程,它的先导课程包括“模拟电子技术”、“数字电子技术”“汇编语言”,后续课程有“计算机体系结构”、“计算机接口技术”、“单片机”等之间的过渡课程, 关系较为密切的课程还有操作系统、电子设计自动化等。本论文主要从教学内容,教学方法,教学手段,实践教学方面进行计算机组成原理教学与实践研究。 　　 　　1 教学内容的组织 　　 　　1.1 教材的选取 　　目前,计算机专业本科使用的《计算机组成原理》教材较多,要满足考研学生的需求,选取的教材应能讲清重要概念、基本原理和系统结构, 重点突出。我们选用唐朔飞编著的《计算机组成原理》第二版作为教材。 　　1.2 教学内容 　　《计算机组成原理》从计算机系统概念出发,计算机系统由硬件和软件两部分构成,其硬件部分包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大功能部件,通过总线构成一个完整的硬件系统。教学内容以五大部件内容为主线,以其内部结构和工作原理为重点,讲清计算机系统结构。在教学过程中适当补充当今流行的计算机新原理、新技术,以及新信息、新知识,体现课程的与时俱进。 　　 　　2 课堂教学方法的探索 　　 　　随着计算机技术和电子技术的飞速发展, 计算机内部结构日趋复杂、庞大和高度集成化, 使《计算机组成原理》课程具有知识面广、内容多、更新快的特点, 并且理论课程的教学是介绍当代计算机组成与实现、性能设计的基本技术和方法。所以学生普遍感到理论课程难学,概念抽象,针对这一问题,提出几种教学方法。 　　1)应用“启发式”教学,引导学生分析各个部件的功能,结构以及工作原理,形成“整机”的概念。例如在讲解控制单元时,从组合逻辑设计和微程序设计的比较分析,总结出CPU中控制单元的设计思路及设计方法。 　　2)应用“提问式”教学。教学过程中首先向学生提出问题让其带问题学习,然后讲解课程内容,建立学生主动学习的学习模式。例如在讲解加法器时,我提出一系列问题,ALU内部有加法器,内部有减法器吗?没有减法器怎么完成减法操作的?和以前的知识点有什么联系?补码出现的原因和意义?利用补码在计算机中如何实现减法?通过一连串问题,让学生更主动地思考,掌握知识点,而且学生更容易将前后知识点结合起来,形成完整的知识体系。 　　3)课后习题的讨论与讲解。理论知识点比较杂而且多,容易混淆,我布置相应的课后习题对课堂的教学内容进行巩固和提高。例如在学习指令系统时,理论的内容在课堂讲解,学生容易当时听懂,但是没有深刻掌握,如寻址方式比较容易混淆,以一定数量的习题做辅助教学,以实际例子带动学习,加强学生对相近知识点的辨别能力。 　　4)培养学生探索研究能力。我在教学过程中提出问题,主要是设计问题,培养学生独立分析和解决问题的能力。例如在微程序设计中,提出设计要求,在设计过程中会出现一系列问题,学生与老师,学生与学生之间互相探讨、研究,找出解决问题的方法,调动学生思考问题的能力,也极大地激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手能力,这种方式尤其适合实验的教学。 　　 　　3 教学手段的研究 　　 　　3.1 信息技术的使用。该课程内容多,涉及面广,概念抽象,实践性强,运用板书的形式不能很好地描述计算机各个部件的工作过程和原理,教学内容学生也不容易接受,所以在教学过程中充分采用多媒体技术,制作PPT课件,Flash动画等进行辅助教学,使抽象的概念变得直观、形象,学生更容易理解和掌握,提高课堂学习质量。例如在讲解指令周期的数据流时可用动态手段进行模拟,使理论知识形象生动地描述,学生更容易理解和掌握,调动学生学习的积极性。 　　3.2 利用网络开展教学。理论教学与实践相结合,实现CAI教学模式,并建设网络教学互助形式,即建立考研专业课的教学网站。在教学网站上介绍考研专业课的复习知识要点、复习注意事项及相关教学资料;