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研究型大学创新型实验教学体系探索 　　文章编号：1672-5913(2011)21-0029-05 中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　作者简介：邢建川，男，副教授，研究方向为分布式计算、集群系统、Petri网建模与分析、工作流管理等；周世杰，男，副教授，研究方向为分布式计算、信息安全和RFID；侯孟书，男，副教授，研究方向为分布式文件系统、计算机网络、P2P计算等；吉家成，男，高级实验师。 　　 　　摘 要：以科学发展观为指导，以国家级计算机实验教学示范中心建设为依托，对实验中心的教学体系进行改革，构建了“12333”的实验教学和管理体系，改进实验教学方法和手段，建立多元化的实验考核体系。文章介绍了改革过程并提出实验教学中创新人才培养的新方法和途径。实践证明，这种实验教学体系和机制大大提高了学生的创新实践能力、科研能力和就业能力。 　　关键词：创新型；实验教学；研究型大学 　　 　　 　　近几年，国内高校创建了国家级或省级实验教学示范中心，加大实践教学改革力度，更新实验教学内容、优化实验课程体系、规范实践教学管理，优化实验教学资源，积极推进研究性教学，以提高大学生的实践创新能力[1]。 　　1 创新型实验教学体系的构建与优化 　　我校国家级计算机实验教学示范中心以全面贯彻落实科学发展观为战略指导方针，坚持以学生为本，以培养具有创新精神与实践能力的应用型人才为目标，强化教学与实践相结合、实践与科研相结合、科研与工程实际相结合，实现校内外开放式的实验教学模式[2]，构建了与之相适应的“12333”实验教学和管理体系，即一个中心、两个阵地、三个阶段、三个层次、三个机制。 　　1.1 一个中心 　　以培养创新型人才为中心目标。以培养具有实践能力与创新精神的应用型人才为培养目标，提升学生的就业能力和创业能力，提高学生的综合素质，努力为地方经济社会建设发展服务[3]。 　　1.2 两个阵地 　　以学生竞赛中心和学生创新中心作为培养创新 　　 　　型人才的两个主阵地。在创新型学生培养体系结构建设方面，依托学生竞赛中心和学生创新创业中心来开展丰富多彩的学生创新活动，取得优良的成绩。在学生创新创业中心，通过建立多个企业技术俱乐部(微软技术俱乐部、IBM技术俱乐部、腾讯技术俱乐部)来获得赞助和支持，并将其最新技术引入到学生的创新活动之中。 　　面向积极推进大学生就业创业能力的培养目标，学生创新创业中心成立了梦飞无线等工作室，通过平台的技术培训，许多工作室在社会上找到了软件开发项目，并独立承担项目开发任务。有两个学生的创新工作室入驻成都天府软件园大学生创业园区，产生了较大的社会影响。 　　我们完成了竞赛中心的组织架构工作，成立了ACM程序设计竞赛、电子设计竞赛(嵌入式专题邀请赛)、信息安全竞赛、机器人足球竞赛等赛事的分支管理机构，完成相关的竞赛组织工作。由教务处牵头，示范中心负责开出了全校的竞赛相关素质公选课，将学生竞赛培养纳入到本科培养大纲中。由竞赛团队责任老师担任主讲教师，针对竞赛过程完成初级、中级和高级三个层次竞赛培训课程内容，为学生参加各类赛事奠定了良好的基础。 　　 　　1.3 三个教学阶段 　　第一个教学阶段：面向低年级本科生，以本学科应掌握的数学公共基础知识、基本原理的理解、验证和基本实验技能的训练为主要实验内容。旨在通过做实验，培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。主要包括离散数学实验和数学建模实验。 　　第二个教学阶段：面向本科生，由本学科各个专业方向共性的、具有明显学科特点的专业实验内容构成，基本反映了本学科一个合格的本科毕业生应具备的专业基础性实践能力和理论知识需求。该阶段的实验包括电子基础实验(电路分析基础实验、模拟电路基础实验、数字逻辑实验、微机原理与接口实验以及现代电子技术综合实验等)，程序设计基础实验，数据结构实验，计算机操作系统实验，计算机组成原理实验，数据库原理实验，编译原理实验，计算机网络基础实验，软件工程实验等。 　　第三教学阶段：面向高年级本科生，具有明显的专业方向特征，满足本学科专业课程教学的实验需要，同时重点培养本学科高年级本科生的专业实践能力、综合能力和研究创新能力。根据学院的学科优势，设置了五个研究方向：嵌入式系统、信息安全、数字媒体、计算智能和大型机。该阶段以工程实践为背景，市场需求为导向，主要面向实际需要，充分利用学院学科优势，解决本专业实际应用问题。 　　1.4 三个实验层次 　　每个实验教学阶段都设有不同的实验项目。实验项目按难易程度及训练学生不同能力分为三种类型：基础型实验、综合型实验和创新型实验。 　　基础型实验：应知应会等原理性实验，解决在课程学习后对原理、算法的理解和